淺析化學教學與環境教育的相互滲透

和立飛

【摘 要】 當前人們關注的熱點——環保問題，圍繞這個熱點，如何把環境保護融入于教學當中，特別是通過化學實驗的教學，將環境保護的知識進行推廣，號召所有的人重視環境、保護環境，這是化學教師在課堂教學中需要重點研究的一項重要課題。

【關鍵詞】 化學實驗;環境污染;環境保護

【中圖分類號】G63.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

如今在人們心目中開始有了新的意識：例如在購買物品時，人們開始注重“綠色、無公害、零污染”等。這是當前環境問題在我國乃至全世界正在面臨的挑戰，許多地方的環境條件正在一步步趨于惡化，這個不得不引起整個社會的高度重視的結果。但要讓人們更深入的去體會其中的含義，并把保護環境當為已任，卻不是件容易的事，還必須要經過一個很長的過程。而在化學科的啟蒙教育階段——初中化學教學階段，教師更應該將化學知識與環境保護密切的聯系在一起，讓學生學習化學基礎知識的同時，輕松理解環境保護的深刻涵義，并通過社會實踐等方式影響家長乃至整個社會的思想意識。教師要引導學生從化學知識的教育中獲取環境保護的相關知識，筆者認為應該從以下方面入手：

一、環境教育是中學化學實驗中的主要環節

實驗教學是化學教育綠色化的重要方面。初中化學教學實驗的綠色化有著重要的意義：其一是預防污染，實驗本身對小環境（實驗室、教室）造成的污染是不容忽視。其二是培養學生的綠色意識和環保能力。

經過對我校化學實驗的調查發現：一、改進實驗是綠色化的有效手段，初中化學中一些有毒物質參加反應或者生成的實驗，教科書中仍然沿用舊的實驗操作方法，既費時又費事，而且存在污染，長期以一來直危害著化學教師和學生的身心健康。若將這些實驗加以改進，使操作更合理有效，又能控制或避免污染，提高學生的環保意識，培養學生的相應素質。例如：在探究燃燒的條件教師演示白磷燃燒的實驗時，可先用投影提出以下問題讓學生思考：燃燒時有大量的煙產生且有毒，實驗時應采取什么措施？這時學生各抒已見：在銅片上方罩一玻璃罩;取用的藥品盡可能少;反應后立即移出教室外;打開窗戶或采取安全和便于觀察等角度進行討論，分析。接著教師用改進的實驗進行演示，就是把紅磷和白磷分別放在試管口套有氣球的兩支試管中，同時放到熱水中，這樣的實驗現象又明顯，又不會污染環境，同時能讓學生積極的參與到課堂中，提高了學生學習的興趣，增強了學生環境保護意識。

二、微型實驗是實驗綠色的重要途徑

微型化學實驗，是在微型的化學儀器中進行的化學實驗。具有現象明顯、效果好、安全、節約藥品等優點。不僅能夠節約經費，減少環境污染，反應快速、安全。而且有利于培養學生嚴謹的學習態度和嫻熟的實驗操作技能。從理論上來說，它是以盡可能少的化學試劑獲得比較明顯的化學反應結果和準確的化學信號而采用的一種新型的化學實驗方法，從現在學校的實驗設備水平和實驗成果上看，微型實驗技術完全可以進入初中化學課堂。在環境因素困擾著可持續發展戰略的今天，普及和推廣微型化學實驗具有特殊的時代意義。

三、妥善處理化學實驗的廢物是實驗過程的細節

化學實驗會產生大量的廢物，如果不及時處理，隨意排放，久而久之不僅對環境造成污染，而且會淡化學生的環境意識，養成不良的習慣。初中化學實驗廢物一般由較為純凈的酸、堿、鹽及金屬單質組成。在實驗課教學中把實驗廢物進行無害化處理，既可以培養學生良好的習慣，又可以使學生學到實際應用技術，還可以節約資源，變廢為寶，變害為利。一些無害化處理化學實驗廢棄物的方法有：

1、廢酸可以用石灰石或碳酸鈉來中和反應后埋入地下。

2、劇毒品的廢物可以先加堿液，使金屬離子沉淀而分離，調解酸堿度為6——8，再往濾液中加入適量漂白粉攪拌放置即可。

四、社會實踐是加強學生的環保意識的培養

在初中化學的教學中，教師可以就課程出現的相關內容讓學生參加實踐，如課程中出現的生鐵和鋼的冶煉，工業制燒堿，制取生石灰等等，讓學生參觀附近一些工廠及其周圍的環境。讓學生親身體會到有害物質就在我們身邊，這些有害物質隨時隨地都會侵害人類的生命，保護環境就是保護我們自己。從而培養學生的環境保護的責任感，增強學習化學的自信心。或是要求學生對教室中的廢紙進行回收，然后賣給回收站得到的經費作為班級用，這樣既提高敢學生的素質，又使學生養成節約的良好習慣，進一步提高學生的環保意識。通過社會實踐的方式，增強學生保護環境的責任感，使他們自覺養成愛護環境的良好習慣。

五、擴大環境保護的宣傳力度是新課改的重要步驟

就目前我市的市容貌來看，市民的環保意識還是很差的，市內隨處可見市民亂扔垃圾，很多地方的公共衛生慘不忍睹。退一步來說，這與我們教育也是有著極大的關聯的，我們應該讓學生從學校就開始認識到是自己的責任，教育學生從小事做起，鼓勵學生做“環保小衛士”，教師可以從學校的校容校貌等小環境的保護入手，讓學生去影響家長，從而讓家長影響社會，提高全民的環保思想意識。也可以充分利用學校的宣傳長廊，鼓勵學生積極參與環境保護活動，收集材料，查閱資料，定期出版環保專欄。還可以舉行環保知識專題講座的形式。或組織相關的科研部問答，讓學生收集資料，如城市污染問題，汽車尾氣與人體健康危害，噪聲污染，可讓學生調查有關畜禽糞尿對環境造成的污染，農村垃圾對環境的污染，并引導學生從實際出發，提出解決此類問題的建議。這樣既可以拓寬學生的化學知識覆蓋面，還提高了學生提出問題、解決問題的能力，將原來被動的學習局面轉化成主動的學習方式，真正體現課程改革的教學要求。

總之，初中化學是化學教育的啟蒙階段，把環境教育基礎知識融入到化學教學中，可以充實教師的教學內容，對于培養學生的環境意識有著現實而深遠的意義，環境教育進入化學教育領域，是當前化學教師面臨教學改革所必須承擔的一項教學責任。