談如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

李晉

【摘 要】 語文課一直作為小學(xué)、初中以及高中的主修科目，這是有一定原因的，語文課程有良好的育人功能，而且能全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，尤其是高中語文課堂教學(xué)，對一個正處在青春期的高中在校生來說有很大的影響，不但能引導(dǎo)學(xué)生持有正確的人生觀、價值觀，還能提高他們個人的道德修養(yǎng)，對他們以后考上大學(xué)和步入社會都有很大的幫助。由此可見，高中語文課堂教學(xué)對學(xué)生人文精神培養(yǎng)起到很大的作用。本文針對高中語文教學(xué)如何具體進行學(xué)生人精神培養(yǎng)過程中有哪些問題，以及二者還有怎樣的關(guān)系，進行了如下探討。

【關(guān)鍵詞】 語文課程;人文素養(yǎng);高中語文課堂教學(xué);學(xué)生人文精神培養(yǎng)

【中圖分類號】G64.20 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）25-0-01

因為高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)量最繁重也是學(xué)習(xí)最重要的階段，而且所有學(xué)校、學(xué)生、家長以及教師都非常重視高考，因此，高中語文課堂的教學(xué)更加注重學(xué)生們對于教材知識的把握，從而忽略的對學(xué)生人文精神上的教育。為了使學(xué)生們在高考中取得一個良好的成績，教師們展開了一系列嚴(yán)格考試制度，以便讓學(xué)生加強自身的記憶力、理解能力，而對于學(xué)生們情感、興趣等方面的培養(yǎng)卻比較缺乏。甚至為了迎合高考題型的答題模式，對于語文教材里蘊含的藝術(shù)美和人文美也很少講解，只是對文字含義、用法、修辭方式進行重點講解。這種教育觀念在對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)上造成了很大的阻礙。

一、高中語文課堂中人文精神的體現(xiàn)

（一）有關(guān)道德素養(yǎng)和健康人格方面的體現(xiàn)

在高中語文課堂教學(xué)中進行對學(xué)生人文精神的教育，有利于加強學(xué)生的思想、道德、政治、文化方面的教育，使他們能夠形成正確的、健康的人格。高中語文教材中有這樣一則文章，名字叫做《父母與孩子之間的愛》，文章告訴我們父母之愛的偉大，母親從身體和心靈上給孩子以關(guān)懷、愛護。父親給孩子們指出通往世界的路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信。因為有了這兩種愛才讓身為孩子的我們逐漸走向自立和成熟。這篇文章寫的很優(yōu)美，很感人，能讓讀者在閱讀后得到很深刻的反思，使他們在以后生活中，在享受這些愛的同時，也能試著去愛護和關(guān)心父母以及身邊的人。高中語文教材不乏有很多關(guān)于這類的閱讀材料，這對于學(xué)生在道德素養(yǎng)方面有很大幫助，使他們學(xué)會感恩，從而培養(yǎng)一個健康的人格。

（二）有關(guān)審美能力，陶冶情操方面的體現(xiàn)

語文具有重要的審美功能，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造能力。高中語文閱讀教材中有很多語言優(yōu)美的文章，這種文章的閱讀，可以使學(xué)生感受到文章的藝術(shù)魅力，并發(fā)展想象力，提高審美能力，使他們能夠追求更高尚的情趣，尤其是一些關(guān)于大自然的散文，文章將學(xué)生們帶進到大自然中，使他們感受到大自然的美，從而引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，陶冶情操。

人文精神是人類的一種非常寶貴也非常特殊的精神，它屬于人類特有的一種精神。而語言文字除了作為一樣民族的溝通交流工具以為，還能很好的體現(xiàn)民族精神與民族文化。因此，人文精神能很好的蘊含在語文學(xué)科中。對于高中學(xué)生來說，學(xué)好文化課知識固然重要，但對于學(xué)生的人文教育更加重要。高中語文課堂能給學(xué)生們帶來的東西很多，這些都基于人文精神方面的體現(xiàn)。這些體現(xiàn)會讓學(xué)生們在課堂上汲取到很多，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文知識的興趣。

二、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)人文精神的實施策略

（一）教育機構(gòu)及工作人員能有正確的評價體系

教育部門對現(xiàn)有的高考制度進行完善，讓人文方面教育的重視得到提高，比如可以增加一些新的高考項目，針對于高中學(xué)生的個人素質(zhì)的考量，或者取消文理分科，使他們的比重得到均衡，不再出現(xiàn)所謂的“理科生”不重視語文、政治、歷史方面學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

學(xué)校和教師能夠建立多元化的評價體系，除了把學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的一項指標(biāo)外，還要把學(xué)生的身心健康、個人情操、社會責(zé)任感等多種人文精神也作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。并對有良好品德的學(xué)生進行褒獎，例如，在學(xué)校中，有拾金不昧，樂于幫助他人的學(xué)生予以特殊表揚，并召開全校師生的會議，進行隆重的頒獎儀式。

教師在授課的時候進行教考分離，不再單一的講授考試才涉及到的知識內(nèi)容，而是對學(xué)生進行真正意義上的教育。除了相關(guān)的語文知識外，還有對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，從而回歸到教學(xué)本質(zhì)。

（二）提高教師的人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)

正所謂“有其父必有其子，有其母必有其女，尤其師必有其徒。”要想對學(xué)生有良好的人文精神培養(yǎng)，就必須有一批具有一定人文素養(yǎng)的教師。這是人文教育的一個前提和基礎(chǔ)。都知道教師是學(xué)生們的靈魂工程師，在對學(xué)生進行人文教育的時候，不是單單靠說教就可以的，一定要用自己高尚的人格魅力去感化學(xué)生、打動學(xué)生。因為高中學(xué)生大部分時間是在學(xué)校度過的，所以教師自身的人格會直接影響到學(xué)生的成長。

教師人文素養(yǎng)提高的同時不要忘了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，對每一堂高中語文都要做好充足的準(zhǔn)備，用心發(fā)掘教材里體現(xiàn)的人文精神，將這些精神傳達給學(xué)生。平時也要多讀一些作品，提高自己的知識量，并感悟作品所帶來的啟發(fā)，使學(xué)生們學(xué)到更多東西。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

之前我們已經(jīng)提到過人文精神在語文課中有著不錯的體現(xiàn)，所以如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，會大大提高學(xué)生們對人文精神的理解，并能很好的使學(xué)生們接受人文教育。教師可以利用多媒體作為輔助工具進行語文課堂教學(xué)。例如，有一篇描寫大自然的散文中，如果涉及到鳥叫，流水聲，教師可以利用先進的多媒體播放出鳥叫，以及流水的聲音，讓學(xué)生們在閱讀這篇散文的時候，仿佛身臨其境;或者，在一篇描繪海底世界的文章里，教師利用多媒體也相應(yīng)的播放一些海底畫面，這些都能使學(xué)生們更加真實的體驗到大自然的美，從而更加喜愛語文科目。

三、結(jié)束語

總之，教育機構(gòu)及教育工作者一定要把人文精神很好的融入到高中語文教學(xué)中去，并不斷探索出良好的教學(xué)方式，使高中學(xué)生們的人文教育得到良好的保證。相信，當(dāng)學(xué)生們都擁有了底蘊很高的人文精神后，我們國家的整體國民素質(zhì)一定會有明顯的提高。

參考文獻

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