新課改下初中數學的課堂教學模式

龐樹強

摘 要：隨著我國經濟建設的的不斷發展與進步，我國教育事業水平也得到了一定程度的提升。與此同時，我國初中學校的教學質量也得到了極大程度的改善，在新課改的大力推行下，為我國的初中數學事業的教育奠定了基礎，為了可以培養出更多的新型人才提供了一定的保障。通過對以新課改為背景的初中數學教學模式進行分析，從而使得我國初中課堂數學教學模式得到更好的優化。

關鍵詞：新課改;初中數學;教學模式

我國初中數學的發展十分悠久，初中數學已經在一定程度上取得了不小的成績。但是從全局角度上來講，我國數學課堂教學模式還有很大的發展空間。通過實行新課改以后，傳統的數學課堂教學模式發生了一定程度的改變。我國初中數學教師在認真學習新課改的道路上進行不斷的探索，通過實踐的教學，從而將數學教學模式引領到一個全新的領域，教學質量也得到了明顯的提升。通過對新課改為發展背景的初中數學教學模式進行一定程度的優化，從而有效的促進了我國初中數學的發展。

一、我國初中數學教學中所存在的不足

1. 忽視板書，過度依賴多媒體技術。隨著我國現代科學的發展與進步，多媒體技術已經逐漸進入到我國教育行業中，并且成為十分重要的教學工具之一。多媒體教學在一定程度上作為新課改的具體表現，同時也是教學進步的具體體現。運用多媒體技術進行教學使得課堂教學變得更加生動有趣，在極大程度上調動了學生的學習興趣。但是在具體的數學教學過程當中，部分初中數學教師所制作的一些課件嚴重分散了學生學習數學知識的注意力，沒能及時的與教師的授課節奏相符，從而在一定程度上影響了學生對數學知識的學習。

2.教學模式與方法較為陳舊。由于教學模式與教學方法較為陳舊，成為阻礙我國初中數學教學發展的嚴重問題。由于我國初中數學教學所沿用的一直是傳統的教學模式，因此教材與教學方法相分離的現象較為嚴重。除此之外，在新課改的前提背景下，將傳統的教學模式全部拋棄，應用新型教學模式的方式是錯誤的。正確的做法應當是在傳統數學教學的基礎上吸取新課標的教學精華，并通過一定的舉措進行革新，與實際具體的教學情況有機結合，從而實現數學教學質量的提升的目的。

3.我國初中數學教師思想理念較為陳舊。初中數學教師作為課堂中的引導者，在數學課堂的教學中起到十分重要的指導作用，因此作為初中數學教師，其應當不斷的豐富自身的知識，秉著與之俱進的原則從而提升自己的教學水平，為了滿足現代化教學需要而嚴格要求自己。由于大多數的教師沒能深刻的認識到新課改的重要性，從而無法真正的體會到新課改所帶來的益處。由于教師沒能對新課改進行深刻的研究，僅僅憑借有限的聽課與培訓所以無法全面的領會新課改所要表達的精神。

二、如何改善新課改中出現的問題

1.重視基礎教學，融入生活。目前，大多數人都會產生這樣一種想法，就是人們所學的數學知識并不能真正的應用的實際的生活當中。因此，新課改中明確指出所教授的數學知識必須要與日常生活相融合，從生活中培養學生運用數學知識的能力。所以，在進行教學的過程中，初中數學教師應當重點傳授學生基礎數學知識，在一定程度上嚴格要求學生對數學基礎知識的掌握程度，從而提高學生掌握處理數學難題的技能。在對于數學課堂的安排上，應當科學合理的對數學課程進行安排，要在有限的時間內將學習數學知識的效率發揮到最大限度。數學知識被廣泛的應用到生活的各個地方，由于學生們的閱歷相對較少，所以教師可以通過適當的引導，幫助學生認識到生活中的數學，從而加深同學的學習印象，激發學生的學習思維。比如：在學習概率的數學知識時，學生可以迅速的想到該課程所學到的內容與生活中的中獎問題息息相關，數學教師可以通過有效的引導，幫助學生更深層次的理解該堂課所講的數學知識。

2. 構建新型數學教學體系。在新課改中提出“以人為中心”的教學理念，其具體的意思是指在教師傳授數學知識的過程中，應當秉著以學生為核心的原則來開展各項教學活動。我國傳統的教學模式較為單一，隨著新課改的全面普及傳統的教學模式已經無法滿足當代的教學需求。只有通過轉變傳統的教學模式，加強培養學生的自主學習能力，更改教師傳統的教學觀念，并根據實際情況制定出一套較為適合的科學的教學方案與教育體系，才能更好的促進我國新課改的實行。

3.有效激發學生的學習興趣，促進學生學習。為了有效的提高學生的成績，應當培養學生對數學的學習興趣。學習興趣是學習的動力，所以初中數學教師應當結合學生對知識的學習欲望，而激發出學生對數學知識的學習興趣，從而提高學生運用數學知識的能力。由于中學生的好奇心較強，所以如果其在學習的過程中經常遭遇挫折那么將會打消中學生對知識的學習欲望，從而失去學習興趣。在調動學生積極性的方法有許多，例如：在對立方體的展開圖進行講解的過程中，教師可以在上課前準備一些立方體，并在課堂上讓學生親自動手拆開這些立方體，幫助學生加深對立方體的展開圖的理解程度。通過這種方法不僅可以使學生看到自己的勞動成果，還可以體會到學習知識的樂趣。教師可以運用情境教學法提高學生的學習興趣，通過將課堂上所講到的知識與學生在生活中經常接觸到的事物相連接，從而引起學生的共鳴。通過將生活中的數學知識應用到教學中，使得學生可以更快的接受數學知識，從而使得抽象的數學更加生動易于學生接受，增強學生學習數學的信心，提高學習興趣。

4.構建科學的教學評價體系。有效的評價可以反映出一個課堂的改革效果，從而幫助數學教師發現數學課堂中所存在的不足之處。通過對出現的問題進行一定的調整與改進，從而更好的幫助教學工作得以更好的開展。在以往較為傳統的評價體系中，學生成績是作為評價的標準，而在全新的評價機制中，不僅應當對學生的學習成績進行評價，對學生的實踐能力、創新能力等多種思維能力均應進行科學的評價。從而對學生進行綜合的評價，提高學生的自信，促進學生進行全面的發展。學生還可以對教師進行一定的評價，對教師進行評價可以有效的幫助教師了解到自身的工作情況，也了解到學生對自己的真實想法。教師應當正確認識到新課改的發展方向，從而有針對性的提高學生的學習能力與自身的教學水平。

三、結語

總而言之，新課改為我國初中數學的教學提出了全新的教學標準與要求，因此，我國中學教師應當盡快了解與熟悉新課改的要求與標準，通過運用全新的教學理念與全新的教學手段，有效的改變我國傳統的數學教學模式，通過不斷改善初中數學課堂氛圍，并且與現實生活有機結合，使學生真正成為數學課堂的主體，從而更好的調動起學生的學習興趣。

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