郝姍姍
摘 要:隨著新課改的不斷深入,小學音樂教學高效課堂的研究也取得了長足的進展,但是應該看到,針對小學音樂教學高效課堂的研究依然有許多急需解決的問題,因此,開展相關的研究是非常必要的。
關鍵詞:小學;音樂教學;高效課堂;研究
長期以來,小學音樂與小學其他學科相比較,對其重視的程度不高,這對小學音樂教學效率的提升是非常不利的,因此,開展小學音樂教學高效課堂的研究極具現實意義。
一、以教學觀念的更新促進高效課堂的實現
小學音樂教學是小學素質教育實施的重要組成部分,要實現小學音樂教學的素質教育,必須從教學觀念的更新入手,摒棄與現代教學不相適應的小學音樂教學理念,以教學觀念的有效更新促進小學音樂教學的高效實施。傳統音樂教學的教學理念更多的是基于小學音樂教學最終實現的結果,對于小學音樂教學的過程缺乏應有的重視。而新課程的教學所倡導的教學理念,不僅關注教學的結果,更關注教學的實施過程。在傳統的小學音樂教學中,教師成為了小學音樂教學實施的核心,教學實施的全過程都是以音樂教師所開展的音樂教學活動為主,學生在教學的實施中,其所本來具有的主體地位沒有得到很好的體現,教學主體性的發揮也不盡如人意,教師在教學實施中的每一個教學實施內容都要被學生視為絕對的權威,學生不能有絲毫的異議,至于通過自主探究開展學習活動更是一種奢望,實現的希望渺茫。在這樣的教學中,學生的音樂學習積極性與主動性沒有得到很好的激發,音樂教學活動的參與度不高,教學的實效性不強。要改變小學音樂教學的這一教學現狀,就要求教師盡可能地改變那些不適應現階段小學音樂教學需要的陳舊教學觀念,以學生在音樂學習中的需要作為教學實施的根本出發點,通過教學觀念創新與有效落實,促進小學音樂教學效率的有效提升,推進高效課堂的更好實現。
二、以教學方式的有效創新促進高效課堂的實現
在小學音樂教學的實施中,現有教學方式的運用盡管有許多與現代的教學理念是相契合的,但是,從整體來看,現階段小學音樂教學中教學方式的運用還有許多不盡如人意之處,一些教學方式已經不適應現階段小學音樂教學活動的實施,有的甚至已經影響到音樂教學效率的提升,成為小學音樂高效課堂實現的“絆腳石”。因此,教師要根據目前小學音樂教學的實際情況,以及學生的實際情況對現有的小學音樂教學方式加以選擇,將一些與現階段小學音樂教學相適應的教學方式保留下來,與此同時,要盡可能地改變與小學音樂教學不相適應的教學方式,通過舊有教學方式的改進,更好地促進小學音樂教學的有效實施。在傳統的小學音樂教學方式的運用中,教師大多采用講授式的教學方式,教學活動的開展都是以教師的知識傳授為主要的教學方式,這種舊有的教學方式,學生的主體性被嚴重地壓抑了,學生在教學的實施中,只能夠圍繞著教師機械的知識“填鴨”而開展學習活動,這樣的教學方式對學生缺乏學習的吸引力,長此以往,學生的學習興趣也逐漸喪失,音樂教學的效率漸趨低下。要改變這一低效的教學方式,就要求教師創新更多實效性的教學方式,教學方式的創新要以學生學習的需要為中心,以促進小學音樂課堂教學效率的提升為出發點,以此促進小學音樂教學高效課堂的更好實現。
三、創設良好的教學情境促進高效課堂的實現
教學情境的創設對促進小學音樂課堂教學效率提升的作用很大,應該說,好的教學情境是課堂教學效率提升的催化劑,學生在充滿吸引力的音樂教學情境中,學習的主動性被有效的激發,教學也因此而效率倍增。在實際的小學音樂教學實施過程中,要想創設良好的教學情境,就要求教師根據教學的目標要求,以及教學的重點與難點,結合學生學習的基礎和學生音樂學習的興趣點,在教學的不同環節創設更多充滿吸引力的教學情境。教師在教學情境的創設過程中,可以利用現代的多媒體技術,播放一些有關的自然風光視頻,為音樂教學創設一種充滿大自然氛圍的教學情境,讓作品內容與視頻內容有機地結合在一起,讓這樣的教學給學生帶來前所未有的視聽盛宴,這樣的教學情境創設對高效課堂的實現是大有幫助的。
四、以合作學習的開展促進高效課堂的實現
傳統的教學實施中,學生的學習方式更多的是以那種單打獨斗的學習為主要的學習方式,這種孤立無援的學習活動,難以實現課堂教學的高效開展,對于小學音樂課堂教學效率的提升是非常不利的。要解決這樣的問題,教師在小學音樂教學中就必須重視引導學生開展合作學習,合作學習活動的開展,教師要在教學中創設啟發性的研究問題,以這些問題為引領組織學生開展小組間的有效合作,通過學生的彼此交流、互動、合作,這些問題得到了很好的解決,課堂的效率也因此得到了很好的提升。
開展小學音樂教學高效課堂的研究對促進小學音樂教學課堂教學效率的提升具有重要的促進作用,因此,本文以小學音樂教學高效課堂的研究為視角,對相關的問題展開研究,希望通過本文的研究能夠更好地促進小學音樂教學高效課堂的實現。
參考文獻:
徐希茅.音樂美育[M].上海教育出版社,2013.
編輯 魯翠紅