淺談做好家園共育，促進幼兒良好行為習慣養成的策略

陳秀玲

我園開展了《以“新八德”教育為載體，開展幼兒的習慣養成教育》的課題研究，將“新八德”教育融入幼兒一日活動之中，從而進一步促進幼兒良好習慣的養成。經過課題研究，我認為幼兒良好行為習慣的養成與教師的教育方法、策略分不開，更與家長的積極配合密切相關。

根據幼兒生理和心理的發展規律和特點，幼兒的行為習慣主要表現為道德習慣、生活習慣、活動習慣和勞動習慣等方面。

3～6歲是開發幼兒智力潛能的關鍵時期，也是孩子身心健康成長的黃金時期，是培養文明禮儀與良好學習生活習慣的奠基時期。良好的行為習慣讓人受益終生，不良的行為習慣則貽害無窮?？梢?，教育孩子養成良好的行為習慣至關重要。

幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用。家庭、幼兒園是幼兒發展的兩大環境。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力?！?/p>

在“新八德”教育中，為了踐行弟子規，促進幼兒良好行為習慣養成，我們做了大量的家園互動工作，得到家長的理解、支持與合作，取得了較好的教育效果。

一、做好幼兒行為習慣的分析

第一，幼兒思想意識尚未成熟，還不能自覺地按照一定的道德準則來約束自己的行為。例如：幼兒有很強的好奇心，卻不會分辨是非、對錯，經常做一些不該做的事情。如：“偷拿”幼兒園或小朋友的東西，只是因為太喜歡了，自己卻沒有。如果成人不注意引導，壞的習慣一旦形成，便難以改正。

第二，行為習慣雖然已經不同程度地表現出來，但并不像成人表現得那么深刻、定型，如果能趁早采用恰當方法對幼兒進行引導和教育，完全可以收到事半功倍的效果。例如：幼兒的自我控制較差，經常出現“明知故犯”“屢教不改”的情況，如果成人善于在幼兒每次的“反復”中發現點滴的進步，給予肯定，幼兒就會多一分改正的信心。

第三，幼兒容易受外界的影響。幼兒對周圍環境十分敏感，愿意聽從成人的教導，喜歡模仿成人的行為，容易受外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，形成一些定型的概念并逐漸養成行為習慣。但幼兒知識貧乏，辨別是非的能力差，學好學壞都在無意識之中，所以家長要特別注意對幼兒良好行為習慣的培養，盡力避免不良行為對幼兒的影響。

二、做好家園共育，促進幼兒良好習慣的養成策略

針對幼兒以上特點，教師在組織幼兒的一日活動中，應采取各種方法手段對幼兒進行良好行為習慣的培養，同時重視家園互動工作的開展，努力使家庭教育與幼兒園的教育協調一致。

策略一：向家長宣傳正確的教育方法

每位家長都希望孩子健康成長，可是大多苦于沒有正確的教育方法。我們通過多種渠道，如家長會、家委會、倡議書、宣傳欄、班級家園互動欄，請著名的家教專家進行講座，觀看王寶寨等傳統文化專家的視頻講座等，向家長宣傳家園合作的重要性，宣傳正確的家庭教育方法以及良好行為習慣養成的重要性和方法，虛心聽取家長的意見，爭取家長對幼兒園教育工作的支持和配合，力求幼兒園與家庭教育協調一致。在與家長的經常性聯系中，找出幼兒某些行為習慣形成的原因，以便于針對具體情況及時采取相應的教育措施。

策略二：標準統一，共同監督

行為習慣培養中需要統一的規則，教師和全體幼兒要牢記于心，這樣良好行為習慣才能很好地培養起來。如果在幼兒園老師說“左”，家長又偏偏說“右”，模棱兩可，小朋友無所適從，就不知該怎么辦，結果隨心所欲，永遠也達不到目的。如，我們在培養幼兒行鞠躬禮時，為了統一標準，每天早上除了園長和值班教師，每班還請兩位幼兒一起在幼兒園大門口有禮貌地迎接教師、幼兒，并拍成照片掛在各班門口起到示范作用。同時還要求家長在家做好宣傳、監督，收到了較好效果。

策略三：注重家長的言傳身教

榜樣的力量是無窮的，家長和幼兒朝夕相處，是幼兒最直接模仿的榜樣，家長的言談舉止會給幼兒耳濡目染的影響，在家長的潛移默化熏陶下，幼兒逐漸形成自己的行為習慣、是非判斷。要培養幼兒良好的行為習慣，家長對子女的言傳身教是至關重要的。我們通過與家長談話、發放調查問卷等向家長了解幼兒在家庭中的興趣愛好、行為表現，分析幼兒的行為習慣同家庭環境影響的關系等，讓家長明白言傳身教的教育意義。

策略四：開展形式多樣的家園互動

1.利用觀摩課、家長開放日活動請家長來幼兒園參加觀摩課、開放日

如，在4月份“孝親”主題教育活動中，請家長來園參加小班“媽媽抱抱我”的活動展示課；在5月份“守法”主題教育活動中，請家長來園參加中（2）班“會說話的安全標志”的活動展示課；在6月份“友學”主題教育活動中，請家長來園參加大班“夸夸我的好朋友”活動展示課等。家長在活動中通過與幼兒互動，親身體驗濃濃親子之情，懂得教育孩子遵法守法的責任意義以及從小教育孩子團結友愛、相親相愛的必要性，懂得有好的行為習慣孩子將受益終生。

2.家長與幼兒共同制作安全手抄報

我們通過舉行形式多樣的教育活動對幼兒進行安全教育，要求家長在家注意配合幼兒園進行教育，發動家長與幼兒一起共同制作“防溺水、注意交通安全”手抄報，通過發動，全園有80%以上的家長積極參與手抄報的制作，而且作品比我們想象的好。為了鼓勵家長的積極性，我們還進行作品評獎，并將得獎的40幅作品制作成以“預防溺水，珍愛生命”“交通安全在我心中”為主題的兩個大展板。

3.家長觀察記錄幼兒的成長變化

家長積極配合幼兒園開展“新八德”教育，并依照行為目標對幼兒進行了規范教育并做好觀察記錄。如，幼兒園每月向家長發放“月主題教育活動問卷調查表”，要求家長將幼兒在家好的行為習慣拍成視頻或照片，寫成感悟等。有90%以上的家長能認真填寫問卷調查表，記錄幼兒通過主題教育后發生的成長變化，有約50%的家長能將幼兒在家好的行為習慣、取得的進步拍成視頻或照片，寫成感悟，主動與班級老師交流或發到班級QQ群與其他家長共享。

通過開展一系列的家園互動，幼兒在各方面已有了明顯的變化。家長反映，開展這樣的家園互動效果非常好。平時幼兒在家衣來伸手、飯來張口，對老人和小伙伴也沒有禮貌，自己的事情也不做。如今，在家園共同教育下，收到了非常好的效果。如，幼兒在家變得有禮貌了，學會行鞠躬禮，主動問好，他們會幫父母做些力所能及的事，會幫爺爺奶奶、爸爸媽媽捶背、端水、掃地板、洗碗等。

4.樹立榜樣，促進家園互動

為了表彰進步較大的幼兒和認真做好家園共育的家長，在學期末我們評選表彰了“小孝星”“守法好兒童”“友學之星”“德育好家長”和“家園共育好家長”等。為樹立榜樣，我們將家長拍到的幼兒好的行為照片貼在各班門口，便于幼兒學習模仿；為了強化幼兒良好的行為習慣，我們將教師舉行家長開放日的活動照片，幼兒行鞠躬禮，幼兒在家幫爺爺奶奶、爸爸媽媽捶背、端水、掃地板、洗碗等照片及家長感悟等做成兩個大展板放在園門廳醒目位置讓大家觀看學習。在期末，我們又出版了一期“新八德”教育課題研究階段性成果展示，其中有三版都是家園互動、家長感言內容。家長們看到他們與幼兒園共同努力取得的成績，增強了他們今后做好家園互動的決心和信心，更堅定我園做好家園互動、促進幼兒良好行為習慣養成的信心。

幼兒園的教育不止體現在孩子身上，更通過孩子輻射到家庭乃至社會群體。今后，我們準備把更多的教育活動融入家長工作中去，通過形式多樣的活動，讓家長更多地參與到幼兒園教育中來，真正使教師、幼兒和家長共同受益，更好地促進幼兒良好行為習慣的養成，為孩子長大成才奠定基礎。

參考文獻：

羅恒仙.家園合作在培養幼兒良好行為習慣中的作用[J].課程教材教學研究：幼教研究，2008（01）.

編輯 趙飛飛