巧用數學日記，強化小學數學教育

高超強

摘 要：日記源于人們的日常生活，并且還是記錄身邊的事件以及記錄心情等的一種特殊文體。而在小學數學教學中學會使用數學日記能夠有效地幫助學生學習，因為小學生能夠通過數學日記收集有用的素材，整理所學的知識，從而充分調動學生的情感，使學生對小學數學產生濃厚的興趣并持之以恒地運用數學日記學習小學數學。就教師如何巧用數學日記，強化小學數學教育展開探究。

關鍵詞：小學數學；數學日記；溝通橋梁

數學日記是學生與教師溝通的一種特殊文體、特殊的交流工具。因為教師可以通過學生的數學日記全面掌握學生的具體學習情況，了解小學生的學習思維，同時學生也可通過數學日記全面理解小學數學所涉及的知識，并把自己所理解的知識以及不明白的知識點同時記錄在數學日記中，從而強化學生的數學應用意識。

一、數學日記與生活日記的異同之處

數學日記與生活日記有著異曲同工之妙——都是記錄學生周圍所發生的事情以及心情，但是也存在區別。數學日記主要記載的內容包含幾個方面，分別是：（1）學生對小學數學知識點的理解、計算方式以及所運用的具體情況；（2）對小學數學教學的建議以及評價，包括課程的內容、講解方式、作業布置情況等各類問題；（3）學生還可以通過數學日記的形式讓教師明白自己內心的想法以及學習生活中的問題。所以教師應充分認識到數學日記與生活日記的不同之處，并能夠在小學數學教學中巧妙地運用數學日記，讓學生通過數學日記闡述內心的真實想法。

二、巧用數學日記，強化小學數學教育的有效途徑

數學是一門重要科目，教師和學生幾乎每天都需要與之打交道。所以保證小學生的學習和增強學生對數學的興趣，就必須學會巧用數學日記，從而讓小學生通過數學日記的形式記錄所學知識，并且使得小學生在數學日記中充分表達自己內心的真實想法以及對數學的重新認知。

1.巧用數學日記，闡述數學意義

數學日記是教師與學生交流心得的一種特殊方式。因為小學生能夠通過日記記錄自己在課堂中所消化吸收的小學數學知識，并且小學生可以在數學日記中傾吐自己的心聲，可讓教師在第一時間了解自己的學生對數學的情感。除此之外，教師還能通過數學日記充分了解學生的實際學習情況，從而進行針對性教學，讓學生擺脫學習的困境，并在學習中展現自我的價值。例如：某校小學數學教師為了使學生了解數學日記的意義價值，讓學生在數學日記中記錄幾件事，分別是：（1）把自己在課堂中所理解的知識點用自己的話語記錄在數學日記中；（2）把家庭作業中的錯題記錄在數學日記中，并寫明錯誤的原因以及正解；（3）每月做一次總結，并把自己的想法、建議以及自己對知識點的不明之處記錄在數學日記中。所以，教師若想讓小學生有效明白數學日記的作用，就需要巧用數學日記并充分發揮日記的價值，從而使學生在日記中記錄心得與見解。

2.巧用數學日記，促進數學發展

數學日記是一種特殊的日記，其包括情感型、質疑型、整理型、錯例型、反思型等多種日記。而多所學校的數學教育中，教師常見的數學日記形式一般為錯例型，因為錯例型數學日記能夠清楚地反映錯誤的原因，并且可使小學生在錯例型日記中彌補自我的空缺。所以，小學數學教師應強化學生運用數學日記記錄經驗、心得的習慣，從而使小學生對數學學習的思維更加明晰，能夠構建屬于自己解題的思路，使得思維更加條理化。此外，學生還可對所學的知識點進一步精加工，把短期記憶轉變為長期記憶。除此之外，學生還能夠在數學日記中自我評價，提升自己的小學數學學習成績。例如，某校小學教師為了促進小學數學的發展，幫助學生學習，每次數學考試結束后，教師都會讓學生把試卷中的錯題整理到準備好的錯題本中，并在錯題旁總結錯誤的原因以及正解，然后再給學生一周的時間掌握這些錯題，明白這樣解題的理由，讓學生能夠通過數學日記及時改正自身的不足。

3.巧用數學日記，搭建溝通橋梁

數學日記對學生以及教師來說是交流工具，因為數學日記能夠有效地搭建師生之間溝通的橋梁，成為“傳話筒”。例如，某校小學數學教師在學習中鼓勵學生使用數學日記，把自己對課程的理解以及見解記錄在數學日記中，課后再讓學生通過日記來復習課堂中所學的知識點，并針對自己的弱項來強化訓練。同時，這位小學數學教師還依據學生在日記中所記錄的見解以及意見來完善自己的教學方式，讓學生盡可能在數學日記中看到自己的“短板”，從而促使小學生通過數學日記不斷反思、提升自我，進而提升數學日記在小學數學中的利用率。

總而言之，數學日記是學生與教師溝通的一種特殊文體、特殊的交流工具，并且教師可通過數學日記全面掌握學生的具體學習情況，所以小學數學教師應重視數學日記的有效運用，使小學生的思維更加明晰，并構建屬于自己的解題思路，使得思維更加條理化。此外，數學日記還可使學生看到自己的“短板”，并在日記中不斷反思、提升自我，與教師構建一個良好的溝通橋梁，提升學生的小學數學成績。

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編輯 趙飛飛