探究高職院?；A英語與行業英語的銜接

趙霞

摘 ?要：本文從基礎英語與行業英語的含義入手，明確了兩者之間的關系與良好銜接的必要性，通過分析高職院校基礎英語與行業英語教學中存在的問題，有針對性地提出幾點建議，以期促進兩者的銜接與融合。

關鍵詞：高職;基礎英語;行業英語;銜接

高等職業教育是一種以職業能力為基礎的教育。以就業為導向、以能力為本位的人才培養模式，是高等職業教育改革和發展的主要任務之一。高職教育的性質確定了各門課程應定位于應用和技能培養。高職英語教學分為基礎英語教學和行業英語教學，目的是通過基礎英語的教授打好學生語言基礎，再通過行業英語的教授提升學生的專業素養。高職英語專業教學改革也必須以就業為導向，以培養實用型人才為目標。

一、基礎英語與行業英語的含義

基礎英語，是以講授基本英語知識為內容的英語課程。通過基礎英語的學習，學生能掌握基本的英語詞匯、語法，能進行基本的英文閱讀和簡單的英語交流活動，其內容較為淺顯。行業英語，是根據學習者的特定需求，以未來所從事職業為目的而開設的英語課程。行業英語的教學目的主要是傳授與特定專業或學科相關的英語知識和交際技能，使學生熟悉并掌握所學專業的相關術語，能夠進行專業資料的閱讀、翻譯和專業交流。

二、基礎英語與行業英語銜接的必要性

一般而言高職英語一直定位為公共基礎課程，偏重傳統的以考試能力為目標的教學模式，忽視了學生職業語言能力的培養，偏離了高職教育“提高學生職業能力”的教學指導思想。高職院校開設行業英語課程的目的是培養學生在職場環境下運用英語的能力，滿足相應崗位對于英語能力的要求，強調英語技能的專業性、職業性。通過基礎英語的學習，學生可以掌握基本的英語詞匯、語法、語言結構和聽說技巧，為將來學習行業英語知識打下良好基礎。

三、基礎英語與行業英語銜接中存在的問題

（1）觀念問題。1）學生方面：高職院校的學生英語基礎普遍很差，學生學習英語時缺乏自信，課堂上不敢開口說英語，課下無法獨立完成作業。基礎英語情況尚且如此，學生對于行業英語學習的積極性可想而知。2）教師方面：許多英語教師觀念落后，對于行業英語的教學缺乏足夠的重視，導致教學隨意性強，教學效果不甚理想，進而影響到學生未來的職業發展。（2）管理問題。在高職院校的專業人才培養方案中，傳統的基礎英語屬于公共基礎課，由外語系或大學英語教學部承擔教學任務，而新興的行業英語屬于專業課，由各系自行聘請教師授課。（3）教學方法問題。高職院校基礎英語的教學大都采用傳統的授課方法，以詞匯、語法、閱讀和聽力訓練為主，缺乏實用性和針對性，未能形成與專業銜接的英語課程特色。（4）師資問題。目前高職院校行業英語的教學大多由學習英語語言專業的教師負責，絕大多數老師自從大學畢業以來，一直在學校里教書，沒有一定的專業實踐背景，對專業知識了解不足，導致教學中對相關專業的英語文章理解不到位，翻譯不準確。

四、基礎英語與行業英語銜接的幾點建議

（1）更新觀念。高職院校應圍繞高職人才培養目標和崗位能力需求，將行業英語教學放到主體地位，制定相應的課程標準，對不同專業學生畢業前應達到的行業英語水平作出明確規定。（2）統一管理。整體教學單獨由英語教學部門或各系管理均有失偏頗，不能解決根本問題。最好的辦法是由學校教務處下設的教學督導機構對基礎英語教學和行業英語教學進行統一的組織與協調。從而保證各專業整體英語教學的系統性和連貫性，實現基礎英語教學與行業英語教學的銜接。（3）創新教學方法。1）基礎英語的教學方法應當多樣化，教學中應以學生為中心，充分運用先進的多媒體資源，模擬實際工作場景，讓學生自己搜集資料，編排對話，通過不同的角色分工，讓學生把枯燥的單詞、語法、句型等語言知識以貼近職場生活的形式展現出來，在模擬職場交際中學習英語，提高學生運用英語解決問題的能力。2）行業英語的教學則應以項目化教學為主，輔以基本英語語言能力的訓練，讓學生在用英語處理專業領域實務時能夠正確、熟練地進行表達與翻譯。（4）整合師資。高職院校英語教師普遍缺乏專業知識，而專業教師又普遍缺乏英語的系統學習，這種師資現狀是實現基礎英語與行業英語自然銜接的一個難題。

綜上所述，要實現高職院?；A英語和行業英語的良好銜接，還有很多的工作要做。這需要高職院校的領導與教師共同努力，不斷探索、創新和實踐，使高職英語的教學質量不斷提高，從而實現為生產、建設、服務和管理培養高技能人才的目標。

參考文獻：

[1] 朱瑞娜，戴明元，鄧冬至，等.對高職高專英語實用教學大綱的探討——調整課程設置，加強英語教育與行業知識的結合[J].成都大學學報，2008（4）.