淺談小學班主任如何與學生構建良好的師生關系

馮曉英

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教師不僅是傳授知識的辛勤園丁，也是學生在學習與生活中的大朋友。尤其是小學生，情感依賴相對較強，所以班主任在成為學生引導者、指導者的同時，也不容忽視與學生構建良好的師生關系，保證課堂學習效果，使學生健康快樂地成長。

關鍵詞：小學教育；班主任；學生；師生關系

良好師生關系的構建對學生和教師都有著重大的現實意義，不僅直接促進學生在課堂上的積極表現，還能有效地幫助班主任對班級的管理，對學生的了解。然而，在新時代背景下，班主任如何與學生構建良好的師生關系已成為不少教育工作者和學生關注的問題。因此，本文試就此問題進行探討，提出一些有效的方法和技巧。

一、深入學生的性格特點，努力成為學生的朋友

作為小學班主任，與學生的接觸是最多的，所以班主任一定要抓住這一優勢對每一個學生的性格特點深入了解，與學生建立良好的師生關系，成為學生的朋友。在傳統的教學過程中，教師基本上采取與學生的交流方式都是問答式，這樣不僅會讓學生有一定的心理壓力，還會使學生與教師之間的距離感增加，學生就會有意拉遠與教師之間的距離，進而教師與學生間就會產生心靈上的隔膜，不利于和諧師生關系的發展。因此，班主任教師在與學生交流、溝通的時候一定要選好溝通的方式，針對每一個學生的性格特點采取相應促進溝通交流的有效方法，真正做到站在學生的角度進行思考，對學生的想法深入了解，成為學生的朋友。在平時班級管理工作中，教師應積極走進學生的小圈子，及時了解學生的學習情況、興趣愛好以及思想變化、困難等等。

二、保持良好心境，尊重學生人格

班主任保持良好的心境，微笑著面對每一個學生，尊重學生的人格，深入了解學生的情感，這是學生進入良好學習心境及健康成長的直接因素。班主任是與學生接觸時間最多，所以很多學生都會將班主任視為自己心中的偶像，進而對班主任的很多舉動都會試著模仿、學習。但據北京市小學師資培訓中心對小學教師的一項調查知，參加培訓的教師，有38.6%有心理不健康的表現。這一數據應引起廣大教育工作者的高度重視。教師是教學過程中的引導者、指導者，是學生最具影響力的楷模，但如果教師在性格上表現孤僻、冷漠、情緒不穩定以及缺乏對教育工作的熱情等等，必然也會影響學生，投射到學生身上，甚至導致學生心理不健康。因此，班主任與教師把微笑與快樂帶入課堂是對學生最大的尊重，是最基本的教育義務和要求。關愛學生、尊重學生、對學生一視同仁也是每一位班主任與學生建立良好師生關系的前提。只有尊重每一個學生，把對學生真正的愛帶進教學工作中，才會贏得學生的愛戴。同樣，受到學生的尊重，學生才會有錯能改、有言敢發、有優得揚。

三、多給予學生鼓勵與認可

小學階段的學生都會對事物充滿較強的好奇心，都有愛表現的心理和舉動，都希望得到教師的表揚、鼓勵與認可。作為小學班主任，應當善于發現學生的優點，幫助學生樹立信心，鼓勵學生自己解決困難。在教育教學過程中，不要表現出過于生硬的態度，這會讓學生產生心理上的畏懼感，從而不易于拉近師生間的距離，應該準確把握教育學生的尺度，及時給予學生鼓勵，對學生的缺點也要及時指導，幫助其糾正。此外，還要多為學生建立自我展示的平臺，通過給學生建立一個能夠展示自己的舞臺，讓學生發揮自己的優勢，促進師生間良好關系的發展。

總而言之，小學班主任要對構建良好師生關系極其重視，而構建方法要從實際出發，科學開展，只有掌握行之有效的方法，才能最大限度地構建良好的師生關系。

參考文獻：

唐升鋒.如何讓小學班主任與學生構建和諧的師生關系[J].教師，2014（04）：1.

編輯 韓 曉