談如何提高小學生的寫字能力

姚曉莉

漢字是我們中華民族的歷史沉淀，見證了中華民族的文字發展歷程，是我國的非物質文化遺產，是中華民族文明文化的結晶。認識漢字，特別是掌握書寫漢字的整個過程，不僅能夠提升學生的寫字水平，還能讓小學生更好地了解中國漢字文化，從中國文化中得到凈化、熏陶和升華。

《義務教育語文課程標準》十分重視學生的寫字和教學，我們也能夠在調研中發現，寫字教學并沒有在很多學校得到廣泛實施，一些教師對于小學生的寫字不夠重視，認為寫字教學沒有必要。另一方面，由于一些教師缺乏寫字的素養，寫字教學往往心有余而力不足，這就導致很多學生缺乏規范的寫字指導，寫起字來過于隨心所欲，握筆不夠規范，姿勢不夠端正，不僅會導致學生產生嚴重的視力問題，還會養成不良的寫字習慣。我們應該如何提高小學生的寫字能力呢？我認為應該做到以下幾方面。

一、教師做好示范，讓學生潛移默化地寫好字

小學生正是塑造寫字能力的關鍵時期，對于剛上學的小學生來講，他們正處于初學者的狀態，很多學生具有很強的寫字模仿能力，教師的每一筆勾畫都會對學生產生很大的影響。教師要想讓學生有一個良好的寫字習慣，教師就必須先做好帶頭作用。教師的示范主要體現在以下幾方面。

1.板書示范

現在評定語文教師，有一方面就是板書，語文教師要想擁有一手好字，要想向學生展示好的寫字本領，在黑板上板書的時候就應當十分認真，不僅要工整，還要美觀，這不僅是為了給學生做一個好榜樣，更重要的是將自身的寫字態度呈現在學生面前。板書的過程是動態的，相對于紙上寫字來講更加形象，其運筆的過程都淋漓盡致地展現在學生面前。教師的板書正是指導學生寫字的最佳時期。教師只有通過親身指導，學生才能掌握寫字的真諦。雖然效果不能很快顯現出來，但卻在潛移默化著學生的寫字能力。

2.深入指導

板書的示范是在學生平時的學習中隨時可以做出的指導，這里的重點在于學生的自學，然而，對于寫字的規范性提高還需要教師做進一步的深入指導。教師應當走近學生，經常觀察每一個學生寫字，對于寫字較差的學生應當給予手把手的指導和技巧性的指引，讓學生體會到怎樣一筆一畫地寫好每一個字。

二、規范寫字要求，培養學生寫字習慣

在《義務教育語文課程標準》中明確指出，每一學段語文學習的目標和內容都應當著力強調學生應當養成良好的寫字習慣，要保證正確的寫字知識，從小學開始就養成良好的寫字習慣，這對他們未來的學習會產生十分重要的影響。

1.坐姿端正，握筆正確

坐姿端正、握筆正確可謂是寫字最基本的習慣，寫字的時候首先要做到坐姿端正，坐姿端正的標準是“頭正、身直、臂開、足安”，也就是應當保持全身的放松和精神的高度集中。當然，在端正坐姿之后最重要的便是握筆姿勢，為了讓學生能夠很好地掌握握筆姿勢，可以通過口訣讓學生加深記憶：“拇指食指握住筆，中指甲根往上頂；筆管斜靠食指根，筆頭伸出一寸間；指尖抱筆不探頭，指身彎成丹鳳眼；無名小指隨意曲，動作協調來運筆。”這口訣中指出，握筆最關鍵的就是要找準四個著力點，指頭之間要注意力度的把握。筆管應當斜靠在食指的指根之上，若是不注意這些握筆細節，寫起字來就會很古板。

2.專心致志，紙面整潔

寫字要遵循“一心一意，一筆一畫”的原則，屏氣凝神，要做到心神合一，每一筆都是寫字狀態的結合體，要想讓寫出來的字達到最好的效果，寫字時就要專心致志，書寫的時候也應當時刻保持紙面的整潔，從小就養成良好的寫字習慣和衛生的整潔性。

3.想好再寫，快速流利

根據自身的經驗，包括自己的經歷，很多時候容易寫錯字，這種問題的根源就是自己沒有想好再寫，更別說小學生了，對于他們來說，“神游”似乎是經常的事情，很多學生為了趕緊寫完趕緊玩，就會不顧自己想了什么，下筆就寫。雖然這樣能夠提高寫字速度，但是卻不能保證寫字的質量。另一方面，有些學生只追求寫字的質量，卻沒有追求效率，在做作業或者考試的時候由于寫字速度過慢，很容易導致學習效率低下。

三、加強寫字練習，保證寫字持之以恒

從小學開始就要求學生加強寫字的練習，目的并不是為了簡單地讓學生做好作業，而是讓學生從各方面都養成良好的習慣，提高自己的寫字能力，培養自身的情操。要想讓學生保持良好的寫字態度，就需要加強寫字練習。

1.遵循步驟

加強寫字的練習，最基本的就是從寫字步驟入手。學生在寫字之前，應當讓他們對所寫的漢字仔細觀察，認真分析字體的結構特點，找到書寫的規律。教師也可以給學生提供一些形近字讓學生找到他們的寫字規律，比如異同的比較、基本字偏旁部首的寫法等。對于一些偏旁的寫法，教師可以采用相對形象化的語言去表達。

比如，在學習寫“沙”字的時候，就可以對學生說左邊瘦，右邊胖，右邊的胖子應當“少”出腳，左邊的三點水要更“謙遜”一點，這樣才能成為好朋友，成為一個“字”。其次，需要記住各部的位置，記一記：筆順、筆畫的長短、粗細，乃至每個筆畫的起、運、收筆的占格位置或角度。特別要記住關鍵筆畫在田字格中的位置。最后，也是最重要的一點，就是一定要端正書寫，不隨便書寫，每寫完一個字就要和規范貼上的字作比較，看看自己寫的哪里不規范，將自己的字變得更美一些。

2.層次練習

練習量不要過大，不要讓學生一直寫，而應當注意書寫的層次性，一定要控制住書寫量，不要讓學生覺得寫字是一種負擔。對于小學生來講，在初學時期應當手把手地教，引導學生注意每一個筆畫，每一個下筆力度。對于小學較高階段的學生來講，最重要的就是注意重心的安排，之后讓學生找到韻律美，加以鞏固和歸類。

小學階段，教師應當注意培養小學生的寫字習慣和寫字能力，新課標越來越要求重視小學生的寫字，教師也應當重視起來，習得中國文化，從中國文化中陶冶性情、凈化情操，找到寫字的樂趣，學會寫字。教師不僅要千方百計地提高學生的寫字能力，還應當加強鞏固自身的寫字素質，這樣才能更好地成為學生的榜樣，為小學生寫字習慣的培養做出巨大貢獻。

編輯 韓 曉