淺談對幼兒語言表達能力的培養

羅德岳

摘 要：幼兒時期語言的發展，對幼兒日后語言能力的形成，起著重要的作用。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也明確指出“要使幼兒樂意與人交談”“能清楚地說出自己想說的事”。因此，在實際的幼兒教育中，廣大幼兒教師應當高度重視對幼兒語言表達能力的培養，以為幼兒日后形成較高水平的語言能力打下堅實的基礎。結合實踐對幼兒語言表達能力的培養策略談幾點看法。

關鍵詞：幼兒；語言表達；語言學習；與人交往

作為一名幼兒教育工作者，筆者發現，在語言方面，幼兒的表現可謂“千姿百態”，如有的幼兒能說會道，有的幼兒想說，但詞語貧乏，有的幼兒語言之間缺乏連貫性，常常東一句、西一句，有的幼兒用詞不當，不能正確表達自己的意思……產生這些問題的原因，除了幼兒自身，大部分與幼兒家長和幼兒教師不注重對幼兒的語言表達能力進行培養有關。要知道，幼兒的語言表達能力對于他們日后的工作、生活和學習有著重大的意義。下面，筆者就結合自身實踐，對幼兒語言表達能力的培養策略提出兩點可行性建議。

一、為幼兒提供良好的語言學習環境，鍛煉幼兒的語言表達能力

幼兒語言表達能力的養成在很大程度上取決于幼兒所處的語言環境，如果幼兒沒有一個可以自由表達的環境作為支撐，那么就會逐漸變得不愛開口、不愛說話，非常不利于語言表達能力的形成。所以，作為幼兒教育工作者，我們應當想方設法為幼兒提供一個良好的語言學習環境，讓學生有開口說話的機會，加快他們的說話進程，從而鍛煉他們的語言表達能力。

比如，在與幼兒進行語言上的溝通時，我們要盡量使用規范化的語言，發音要準確、用詞要精確、句子要完整、語言要清晰；跟幼兒說話時要講究說話藝術，如用溫和的語氣，不要恐嚇幼兒，多使用贊美性的語言，少用消極性的語言，禁止命令幼兒去做事，而是用商量性的語氣；也可給幼兒講一些有趣的童話故事，或者教給他們一些兒歌，讓他們進行模仿與練習，這樣，既能擴充幼兒的詞匯，還能在無形之中提高幼兒的語言表達能力。

二、給幼兒提供與人交往的機會，使幼兒變得敢于說話

如今的幼兒，大多數時間都是待在家里，很少有與同齡人進行交流和溝通的機會，久而久之，他們就變得不愛與同伴交流，不愿與陌生人說話，這對于幼兒語言的發展是極為不利的，同時，還容易使幼兒形成沉默孤僻的性格。鑒于此種情況，身為幼兒教育工作者的我們，在實際教育教學中，就應盡可能多地為幼兒提供交往的機會，使幼兒變得敢于說話、愿意說話，為進一步提高他們的語言表達能力提供充足的保障。

比如，我們可以組織幼兒進行各種觀察活動，在觀察過程中，要求幼兒與同伴進行自由交談，把自己所觀察到的事物告訴同伴。另外，我們也可以開展各種各樣的游戲活動，如角色扮演活動“小熊搬家”“圖圖病了”“逛超市”等，讓幼兒通過和同伴合作，將這些情景活動表現出來，這樣，我們就給幼兒提供了與人交往的機會，一來吸引了幼兒的參與興趣，二來鍛煉了幼兒與人交往的能力和說話能力，獲得了事半功倍的教學效果。除此之外，我們也要對幼兒家長提出一些要求，如，不要總是將幼兒禁錮在封閉式家庭環境中，而是多帶孩子串串門，多和同伴玩耍，讓他們有與人交流的機會，如此，幼兒的語言表達能力才能獲得提高。

綜上所述，作為幼兒教育工作者的我們，一定要高度重視對幼兒語言表達能力的培養，并積極探究各種符合幼兒心理特點和認知水平的培養策略，使幼兒的語言表達能力達到一個新的高度，進而為他們日后在工作、生活和學習的口頭表達打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王小華.發展幼兒語言表達能力的方法[J].考試周刊，2011（06）.

編輯 孫玲娟