小學語文閱讀教學中學生創造性思維的培養

姜爽

摘 要：在當前現代化的語文閱讀教學中培養學生的創造性思維對于提高教育質量有著重大的意義，所以在實踐當中還應當重點強調此方面的相關內容。將針對這一方面的內容展開論述，詳細分析了語文閱讀教學之中培養學生創造性思維的重點和難點，同時對相關教學過程當中應當注重的核心問題以及工作開展的基本思想方向等進行了集中性的分析，旨在以此為基礎更好的實現語文閱讀教學質量的發展和創新，更好地為今后教育工作的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：語文閱讀教學；研究分析；培養創造性思維；教學思想

當前在語文閱讀教學中學生的閱讀基礎能力較差，并且課堂學習的積極性不高，這一點很關鍵。在傳統的語文閱讀教學中教師關注的是學生的閱讀數量，卻忽視了閱讀質量。對于培養創造性思維不夠深入和透徹，學生的積極性難以被有效地激發。另外，學生對語文閱讀教學往往有一種抵觸心理，這樣的現狀對于語文閱讀教學的有效開展必然產生不良的影響。

一、創設培養創造性思維的教學情境

在當前語文閱讀教學中應當確立學生的主體地位，并以此為基礎和核心環節充分激發學生的積極性，使其學習的興趣和積極性可以大大增強，這一點對于提高教學質量很關鍵。同時通過情境教學的應用還可以使學生在學習過程之中更好地掌握相關基礎知識，增強語文閱讀的能力和水準，同時在相關教學過程當中應對核心問題以及工作開展的基本思想方向等進行集中性的分析，提升學生的綜合素質。

二、精心設計課程教學內容

如《西門豹》一文中，西門豹聽了老大爺的話后說：“河伯還真靈啊……到時我也去送送新娘。”句中的“真靈”“送送”什么意思？教師引導學生從西門豹事前的調查、事后的言行加以分析。學生的思路一下子開拓了。

綜上所述，通過對當前現代化的語文閱讀教學基本情況和培養創造性思維模式思想的應用等進行綜合性的分析，旨在以此為基礎更好地實現教學質量的改革和創新，更好地為后期教學工作的不斷向前發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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編輯 張珍珍