小學英語課堂中“繪本”靈活運用

鐘銘

在老師的日常教學工作中，我們認為英語教材在系統化、合理化之后，有著其眾多優點，但結果也帶來了某些缺點。對于那些好奇心強烈，對著未知世界充滿遐想的孩子們來講，容易厭倦與疲憊。在此情況下，“繪本教學”應運而生。

一、“繪本”的定義與優勢

繪本最主要的特色是提供給孩子在視覺方面最真的，或者是最美的體驗。拿英語繪本來說，在繪本里有很多簡單的英語小故事，每個情節都配有相應的圖片，生動有趣，孩子在故事中學到了單詞的發音、意思等。繪本不僅僅是講故事，獲取知識，而且還能夠開發孩子的智力與潛力，讓孩子的精神得到升華。

二、什么樣的繪本適合小學教學

優質繪本的題材豐富多彩，講親情、講友誼、講美好的道德品質等等，基本上覆蓋了孩子學習、生活等各個方面。

對于小學英語教學，沒有最適合或者是最優秀的繪本，只有最適合孩子學習的。所以，需要遵循以下幾點原則：

1.遵循小學生的審美與年齡特征

2.激發孩子的學習興趣與學習欲望

3.有一定的教育意義，并能提高孩子的閱讀能力

4.能開發孩子智力，并促進校園或者社會文化發展

三、“繪本”與小學英語教學的無縫結合

小學英語繪本教學是一種傾向于故事性的教學模式，它適合孩子的年齡特征，采取惟妙惟肖的人物形象和完整的故事敘述，對孩子集中注意力的訓練有一定的幫助，同時還能激發學習英語的熱情。孩子為了掌握并明白故事情節，便會認真聽講，聽力水平得到提升，閱讀語感也能加強。

1.“繪本”在不同學段的對應整合

不同學段的孩子，對于情感體驗、接受能力、認知水平是不相同的，因此，在選擇合適的繪本問題時，教師要考慮孩子年齡特征和繪本的難易程度。

例如，學習動物和顏色時，可以介紹“Brown bear， brown bear， what do you see？”給孩子，情節里的小熊四處參觀。隨著教師的引導：Brown bear， brown bear， what do you see？孩子們答：I see a red bird looking at me. 教師接著問：Red bird，red bird，what do you see？ 學生答：I see a yellow duck looking at me.文字非常有韻味，朗朗上口，學生讀了還想讀。

在認識numbers的時候，從“Penguins 123”與“Cat Count”著手教授。“Penguins 123”使孩子初步感知one到twelve，接著“Cat Count”則從one數到ten，但忽然到了fifity-five，因此，整合這兩本繪本的特征，孩子們就可以很快掌握數字的拼讀規律了。他們在那么富有生動情節的故事中學習英語，會有更多體會，更多的想法。閱讀一本優質繪本，就是提升自己審美的一種途徑。

2.在“繪本”中的情感教育

小學英語課堂的每一個步驟每一活動，都富有一定的情感體驗。日常教學中，情感活動豐富于課堂中的每一個環節，情感教學是英語課堂教學的一條重要途徑與有效方法。

繪本不僅對小學英語情感教育有著深刻的影響，而且對兒童情感教育也有一定的影響力，孩子在認真閱讀故事的過程中，孩子被給予了正確的世界觀、人生觀、價值觀，并且能與人正確相處，和諧相處，融洽交往。在日常英語教學中，教師可借助繪本中的故事，使其升華，并提煉出故事中的精髓，啟迪孩子，讓孩子明白故事中的道理，接受并內化此道理。

編輯 謝尾合