合理設計球類游戲，發展幼兒協調能力

楊紅++于倩倩

摘 要：球，是幼兒喜歡的體育器械之一，設計幼兒園球類活動，利用皮球、籃球、足球、紙球等球類開展各項活動，通過活動能很好地培養各年齡段幼兒的運動協調能力。

關鍵詞：球類活動；幼兒；動作協調性

球是幼兒非常喜愛的體育器械之一，球的種類繁多，如籃球、皮球、布球、足球、紙球等等。球類活動可有效地提高幼兒的身體素質，對于發展幼兒身體運動能力、手眼協調能力、手腳協調能力都有很大的幫助。但不少幼兒教師沒有意識到發展幼兒動作協調能力的重要性，缺少球類活動的規劃和設計，沒有階段性和針對性，因此球類活動常常局限于簡單的拍球、拋球的單一玩法，不能滿足幼兒不同年齡段的興趣和身體發展的需要。

我們根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中“利用多種活動發展幼兒身體平衡和協調能力，發展幼兒動作的協調性和靈活性，鍛煉幼兒具有一定的力量和耐力”的要求，結合本園幼兒特點，合理設計不同年齡段球類活動的內容，有目的、有計劃、有組織地開展以球類器械為主的球類活動，訓練幼兒的動作協調性，取得了非常突出的效果。我們的設計和具體做法是：

一、2～3歲：跑起來！

2～3歲幼兒年齡較小，自控力較差，比較好動，喜歡模仿和重復成人或小朋友的語言、動作，行為明顯受情緒支配，注意力不易集中，大骨骼、小肌肉發展也不完善，但對球類游戲特別感興趣。選擇的球類器械主要是輕且較軟的球類，如布球、紙球、小皮球等。在玩球時主要表現為：喜歡把球扔來扔去追著跑，或是抱球看別人玩。針對這種情況，實踐中開展較多的是在情景中讓幼兒撿球、滾球、扔球、踢球、傳球等簡單的活動。

1.球類活動設計

2.活動示例：“快樂趕小豬”

活動一開始，我以故事導入：“貪玩的小豬出去玩了很久都沒回家，豬媽媽找了很久都沒找到，請小朋友們來幫忙把小豬送回家。”幼兒游戲時積極投入，雖然開始活動時部分幼兒動作緩慢、不靈活，但經過幾次活動練習后，幼兒都能很快地幫豬媽媽把小豬送回家了，而且有的幼兒的技巧性和靈活性非常突出。

根據2～3歲幼兒的年齡特點，在進行球類運動的時候不應該更多地關注幼兒球類運動技能方面的培養，而應該更好地關注幼兒對球類游戲興趣的激發，活動中通過讓幼兒在走、跑、趕球中也體會球類游戲帶來的快樂。“快樂趕小豬”是我國傳統的民間體育游戲，也是幼兒非常喜歡的球類游戲活動。“快樂趕小豬”可以發展幼兒的身體平衡能力，提高動作協調能力。根據2～3歲幼兒活潑好動，喜歡跑、跳的年齡特點，活動在以往趕小豬游戲的基礎上加大難度，增加游戲的趣味性。設置“快樂趕小豬”的游戲活動，讓幼兒拿羽毛球拍趕小球繞過障礙后到終點，以促進幼兒平衡能力的發展，提高幼兒控制能力，發展動作的協調性和靈活性。

二、3～4歲：拋起來！

3～4歲幼兒在身體和動作發展方面有一定的提高，身高、體重方面都有相應的增加，他們的體質得到了鍛煉；幼兒身體和手的基本動作已經比較自如，動作的協調性、靈敏性都有了進一步的提高，但體力和身體素質仍比較薄弱，對動作的掌握時多余動作較多，大肌肉發育不完善，小肌肉群未充分發展，能夠理解簡單的運動規則，模仿性也較強。由于幼兒年齡特征，他們愿意參加球類活動，如幼兒園開展的拍球、近距離投球、傳球等活動。

1.球類活動設計

■

2.活動示例：“好玩的球”

在3～4歲幼兒“好玩的球”體育活動中，利用幼兒已有的玩球經驗，讓幼兒自由選擇皮球或籃球，嘗試用多種方法玩球，層層遞進，在開放的環境中幼兒用拍球、拋球、踢球、兩人滾接球和合作抱球走等多種方法進行玩球，激發了幼兒玩球的興趣。

活動中體現幼兒的主體性，讓幼兒用自己喜歡的球類和玩球方式，充分尊重幼兒的個體差異和興趣愛好，讓能力不同、水平不同的幼兒都有選擇權，能力強的幼兒可選擇較硬的籃球，能力稍弱的幼兒可選擇皮球。滿足幼兒的不同需要，尊重其“最近發展區”，讓幼兒通過選擇不同的玩球方法進行自我挑戰，取得成功的喜悅，體驗參與體育活動的樂趣。

《3-6歲兒童學習與發展指南》倡導用幼兒感興趣的方式發展其基本動作，提高幼兒對體育活動的興趣。“好玩的球”活動正是嘗試用多種方法玩球，通過幼兒自由探索球，嘗試用拍、滾、拋、踢合作等進行探索。進一步提高幼兒身體的靈活性、協調性能力，激發幼兒對玩球的興趣。因此，在球類活動設計時教師應根據幼兒現有水平創設情境，提供材料，如平衡木、山洞，設計“送球寶寶過河”“袋鼠寶寶回家”等活動，讓幼兒在每個球類活動中保持濃厚的興趣。

三、4～5歲：拍起來！

4～5歲幼兒骨骼進一步發育，初步形成了動作概念，動作表現為逐漸放松、協調、連貫和準確，多余動作逐漸消失，但動作還不夠熟練和精確。隨著社會的發展，能夠參與集體合作，并按規則完成動作，但規范意識和合作意識較薄弱。幼兒在球類游戲時對球的控制能力有了提高，也喜歡探索球的多樣玩法，喜歡創新，有創造性，活動中探索花樣玩法。幼兒都喜歡模仿，幼兒興趣濃厚，參與的積極性也高，幼兒自主探索的這一方式，改變了“教師教，幼兒學”的老模式，成為“幼兒當老師，我們大家來學”，他們很有成就感，建立自信心，很快花樣越來越多，學會了蹲拍、跳拍、轉拍、左右手拍、上下臺階拍等等。

1.球類活動設計

2.活動示例：“籃球對抗賽”

在“籃球對抗賽”活動中，首先，部分教師帶領幼兒玩游戲：聽哨音，抱球“慢、快跑”游戲，球操準備；基本部分起初幼兒進行熟悉球性練習，幼兒兩兩一組玩“搶球游戲”，教師強調“小朋友從左搶球，你就往右邊躲”。其次，幼兒根據教師指令拍球：教師手拿紅旗指示幼兒向上、向下、向左、向右、轉圈拍球的動作。最后，幼兒嘗試拍球繞障礙，障礙由一隊幼兒擔任，另一隊幼兒拍球穿過障礙，要求擔任障礙的幼兒腳不能移動，身體上部可自由動。結束部分是放松活動，幼兒做放松手臂和手指、體前屈和蹲起等動作，指導幼兒做甩甩手、拍拍腰、捶捶背等動作。

幼兒掌握了一定的拍球技能，經過多次學習，他們的拍球水平普遍提高，單一的拍球活動已經不能很好地調動他們的積極性，因此嘗試設計“籃球對抗賽”，讓幼兒嘗試墊高拍球、半蹲拍球、左右拍球、轉圈拍球，通過方位的變化既讓幼兒保持對拍球活動的興趣，又鍛煉幼兒動作的協調性，增強幼兒對球的控制能力，并借此全面鍛煉幼兒的身體。活動中，教師發現幼兒喜歡嘗試并樂于接受挑戰。

因此，活動中的設計要不斷給幼兒提供一定的挑戰性，在場地設置不同障礙，如幼兒繞著木樁拍球，幼兒可站在較窄的平衡木上拍球，幼兒可在高低不同的梅花樁上拍球等。活動設計上，注重給幼兒提供合作的機會、挑戰性的游戲，如“籃球對抗賽”，活動中幼兒像螃蟹走路一樣攔截對手，幼兒每每都玩得開心。

四、5～6歲：玩起來！

5～6歲幼兒動作的靈活性增強，能較熟練地做大肌肉運動，會多種玩球方法，平衡能力提高，能攀爬、滑行等，精細動作機能得到較大提高，身體控制能力增強，有集體運動競爭的意識，合作意識增強，規則意識增強，逐步能遵守集體制定的行為規則。

1.球類活動設計

2.活動示例：“蹦蹦跳跳球”

在“蹦蹦跳跳球”的活動中，幼兒嘗試把握平衡，站在跳跳球上雙腳夾緊球，踩在踏板上向上跳動，以提高幼兒的平衡力和彈跳力。活動中幼兒自由探索體驗玩跳跳球。當幼兒第一次看到跳跳球時很疑惑：“咦，這是什么，怎么玩呢？”閃現的是滿眼的驚奇。有的幼兒不知道怎么玩，有的幼兒把它當作陀螺放在地上轉，有的幼兒把它當成有翅膀的皮球放在地上來拍，還有的幼兒把它放在頭上來頂。有幾個幼兒拿著跳跳球準備跳，可剛站上去沒掌握平衡就掉下來了。第一次活動，幼兒嘗試踩跳跳球時把握不了平衡，就借助操場邊的護欄，扶住護欄踩上去，站穩了再開始向上跳。經過多次嘗試，幼兒都能夠扶住護欄向上連續跳十七八下了。第二次活動，幼兒的能力不斷提高，可以慢慢放手，不借助護欄向上跳了，能夠自己想辦法站上去且原地跳四五下了，幼兒會興奮地說：“老師，我能自己踩上去跳了。”第三次、第四次活動時，發現一些能力較強的幼兒能夠踩跳跳球原地跳或行進跳二三十下了，幼兒會很自豪地說：“老師，看我能跳好多個了。”幼兒在操場上邊跳邊數著。

跳跳球是幼兒園一種新型的球類體育器械，幼兒對跳跳球產生了濃厚的興趣，跳跳球活動在幼兒園球類游戲中的運用使幼兒園的體育鍛煉活動更加豐富多彩。在“蹦蹦跳跳球”活動中，發展了幼兒的觀察力、判斷力、創造力、想象力，有效地提高了幼兒身體素質。同時，教師給孩子創造了較為寬松安全的游戲環境，讓幼兒自由地進行球類游戲，讓幼兒在探索、嘗試中生成他們喜愛的球類運動，在玩中學習，在玩中健康成長。

五、滿意的實踐效果

幼兒園通過球類活動的實踐，有效地促進了幼兒動作的靈活性、協調性、判斷力、創造力的發展，使幼兒的身體素質得到提高，幼兒對球類活動產生了濃厚的興趣，樂于積極地參與球類游戲活動，同時積累了關于球類運動相關的知識與技能，產生了良好的游戲規則意識，并能運用多種輔助材料進行球類游戲，球類活動帶給幼兒無限的快樂和滿足。

實踐說明，球類活動是有效促進幼兒全面發展的有效活動之一，根據幼兒的年齡特點，并遵循“一物多玩”“物物結合”的原則，合理地設計球類活動內容和形式，對于發展幼兒協調能力非常有效。幼兒園應更多地給予幼兒時間和空間，讓他們去體驗和探索球類活動的趣味。

參考文獻：

[1]杜旭林.幼兒園的健康教育活動[M].四川大學出版社，2011.

[2]楊楓.學前兒童游戲[M].高等教育出版社，2006.

[3]黃燕.幼兒園體育器具的合理應用分析[J].啟迪與智慧：教育，2013（07）.

[4]劉江銘，羅永生.開展戶外球類區域活動促進幼兒全面健康發展[J].教育導刊，2013（12）.

編輯 韓 曉