校企產學研合作下現代高分子材料工程師的培養研究

張俊桂++張明++吳德峰

摘要：從實訓基地建設、課程體系改革和服務地方經濟三方面，探討了校企產學研聯合在高分子材料與工程專業建設中的作用；以構建現代工程師訓練平臺為核心，以特色專業建設為內容，明確了校企產學研聯合在培養現代高分子專業工程師上的重要性。

關鍵詞：校企合作；產學研聯合；高分子材料與工程專業；教學改革；工程師

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）52-0029-02

在國家提出經濟轉型戰略的今天，用人企業普遍希望高等學校培養的人才應當是知識面較寬的工程型、復合型人才，在極短的崗位培訓后，就能盡快地適應工作崗位的需要。高分子材料與工程專業帶有很強的工程性和實踐性，既要有化學工程的工程意識，又要有材料分析的理論背景[1]。而現在國內大部分高校對于這種理工結合類型的專業，在教學過程中普遍都存在著重視理學基礎訓練、輕視實踐動手能力的培養，甚至缺少對工程意識在工程及工程教育中的重要地位的認識，從而不能夠培養出優秀的、具備現代工程理念、能夠綜合運用各學科知識去解決實際工程問題的學生。伴隨著國家經濟的轉型，國內高分子產業和產業結構不斷升級改造，對行業人才素質的要求也越來越高。如何迎接這一挑戰，培養適應科學技術和經濟社會發展的人才，是國內諸多高等學校高分子材料類專業面臨的亟需解決的問題。目前國內高校高分子材料與工程專業學生培養的總體情況是：普遍具備一定理論知識，缺乏實踐經驗；具有實驗訓練經歷，缺乏行業訓練；具有化學與材料知識，缺乏產品知識；具備專業知識和專業技能訓練，缺乏工業生產技術操作和生產管理訓練；具備儀器分析知識，缺乏質量檢測和控制知識，不了解ISO系列的質量、環境和安全認證體系；具有做實驗的技能，缺乏按生產要求規范處理實驗報告的能力。這些都是現行教學計劃中所沒有的內容，卻是作為企業技術人員所必需掌握的知識和技能，這些問題都必須通過專門的平臺加以訓練，才能將專業理論知識與工程技能訓練有機地結合起來，從而培養出當今企業真正需要的工程師。近年來，不管是企業界還是教育界都渴望擴大自己的影響，通過相互合作來增強各自的競爭力。高校的職責不僅是傳授知識，更重要的是培養能適應社會發展的綜合人才；而企業的職責也不只是賺錢，更重要的是創造財富。因此校企聯合，通過實訓基地或者工程中心的建設、合作辦學等多種模式，以培養學生的全面素質、綜合能力與就業競爭能力為重點，利用學校與企業兩種不同的教育資源和教育環境，采取課堂教學與學生社會實踐有機結合的方式來培養適應社會經濟發展的綜合人才成為了一個新的教學改革方向[2，3]。而要充分利用校企聯合的諸多模式來培養人才，光是聯合是不夠的，必須以發展的目光從大工程的角度圍繞畢業生核心競爭力的提升來進行專業建設。這其中，作為聯系基礎理論和工程實踐的紐帶和重要環節，構建現代工程師訓練平臺至關重要。本文將針對利用校企產學研聯合培養現代高分子專業工程師談幾點粗淺的設想。

一、校企合作，建立穩固的實踐教學基地

在越來越強調畢業生工程實踐能力的今天，高分子材料與工程專業的實習基地在實踐教學過程中有著不可替代的作用。例如，學生通過實習基地的實習，可以了解造高分子化工和高分子成型加工的生產實際，從而提高自身解決生產實際問題的能力，為其成長為現代工程師打下堅實的基礎。實踐教學基地的建設需要高校和企業本著互惠互利和教學、科研、生產三結合的原則，由雙方共同建設。實訓基地的構建應該是多層次的，而校企聯盟恰好為多層次的基地構建提供了良好的通道。第一，可以利用不同層次的企業和學校聯盟，建立實踐教學基地。比如既可選擇國有大中型企業，因為這些實力雄厚的企業具有先進的合成和成型通用塑料及工程塑料的設備和工藝，能夠為學生提供很好的認知平臺；但也不能忽視與中小型的民營企業和高新企業的結盟，因為這些企業往往更加關注一些特種高分子材料或功能高分子材料的生產和加工。第二，可以和產品結構處于上下游關系的企業綜合結盟。比如在與生產電纜料的企業結盟的同時也與電纜生產企業聯合。這種多層次的校企聯盟能夠讓學生盡可能全面地掌握當今高分子材料工業的綜合知識，為他們作為全面型、復合型人才走上工作崗位打好基礎。

二、以校企聯合為核心，促進課程體系建設

不過僅靠實踐教學基地的建設來培養具有現代工程觀的大學生是不夠的，還必須輔之以課程體系建設。教學改革首先要拓展和更新教學內容，尤其是從大工程的視野來審視和教授高分子專業課程。舉例來說，在《高分子合成工藝學》和《高分子成型加工原理》課程中會依次學習到由石油、化工原料經聚合反應制備原料樹脂以及由樹脂原料經過成型加工得到高分子制品的具體知識點。但高分子材料的循環過程實際包括：原料樹脂制備→高分子制品加工→廢棄→回收循環利用這樣四個步驟，而第四步一般不在傳統的教學范圍內。但環境保護已是如今材料工業發展的一個重要議題，因此傳統的教學內容已經跟不上時代的步伐，必須適當補充廢棄高分子材料物理回收、化學分解重新變成單體原料的工藝內容以供學生學習。特別要強化高分子專業學生形成對高分子材料循環利用的理念，從現代材料產業發展的角度來培養學生對節能減排的認知和循環經濟的工程意識。如果能夠單獨開設一門進展或討論類課程，由聯盟內的高校教師和企業技術人員共同授課，并把高分子材料的重要內容從工程的角度展開學習，那么整個專業課程模塊和專業擴展模塊的教學效果將會顯著提升。只有這樣才能提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

三、校企合作，強化現代工程師訓練平臺的構建

無論是實踐教學基地建設還是課程體系建設，最終的目的都是構建現代高分子工程師培養平臺。這個平臺應該具有可操作性和連續性。其中設置的培訓/實習模塊可以把課程建設和實踐教學基地建設的成果結合起來。比如考慮到石油資源的日益枯竭，對高分子材料進行回收、循環利用必將成為高分子材料一個新的發展方向。傳統的成型加工實驗是采用聚乙烯等通用塑料進行擠出、注射、樣條性能測試來讓學生感知材料的加工和應用過程，那么現在可在綜合性實驗課程中設置用回收高分子材料替代聚乙烯展開相同的實驗過程，利用和相關企業通過校企聯盟建設的實踐基地，讓學生能夠體會到貼近實際的材料回收再造的過程。更重要的是，破碎后的廢舊材料可以采用化學的方法降解為低分子醇和酯，從而成為下一屆學生專業基礎實驗的一個實驗內容。這不僅通過大工程理念把專業基礎實驗和成型加工實驗有機地結合起來，從而使得高分子綜合實驗工程化，強化了現代工程師的訓練平臺，而且利用校企聯盟極大地提高了學生的現代工程意識和環保節能的現代人文素養[4]。endprint

四、服務地方，突出校企聯盟的特色

其實上述這個例子與地方高分子產業結構是密切相關的。比如江蘇省有許多電纜和特種電纜行業，還有許多涂料和膠粘劑行業，這些企業所涉及到的生產領域都是高分子材料工業重要的分支。和這些企業校企聯盟后，一方面可以有目的地設計實踐教學方案，讓學生在不同的崗位上通過實習與生產實踐除了加強專業知識的學習外，還能夠充分了解這些企業的工業生產技術操作規范、產品分析和質量控制方法以及環境和安全認證體系等對這些企業材料生產的特殊規定等，培養學生的大工程理念；通過這種途徑培養出來的大學生畢業后就已經是符合這些企業需求的工程師，根據意愿可以直接進入實習企業工作，服務地方經濟。即便學生進入了高分子材料的其他行業，也能夠迅速地根據自己養成的大工程觀和良好的專業技能進一步在短時間內積累和凝練所需生產一線的經驗和知識，成長為企業需要的工程技術骨干。

基于大工程觀，美國工程與技術認證委員會對21世紀的現代工程師提出了11條評估標準，主要涉及三個方面：工程實踐能力、多學科的背景、職業道德和社會責任感。這些評估標準實際上概括了科學技術發展到新的階段后，工程教育培養對象應該具備的核心競爭力：①具有工程實踐所需的綜合知識；②具有工程實踐所需的能力；③具有工程實踐所需的人文素養。這是大工程觀教育思想指導下注重工程教育技術屬性和社會屬性的體現[5]。這樣的大工程觀的培養在新的形勢下與高校校企聯盟的教學改革密不可分。通過校企合作，一方面促進課程體系建設，另一方面建立穩固的實踐教學基地，在這個過程中強化現代工程師訓練平臺的構建，突出服務地方的校企聯盟的特色，就能為培養出具有大工程觀的、符合21世紀高分子材料行業需求的現代工程師提供有力的保障。

參考文獻：

[1]桂超.加強校企聯合，提高應用型本科人才的培養質量[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2011，（7）：60-61.

[2]胡安輝.校企聯合辦學的模式與探索[J].高校教育工程，2010，（2）：71.

[3]閆焉服，劉淑英，文九巴，涂益民，陳新芳.校企聯合培養創新人才模式探討[J].科技創新導報，2009，（33）：212.

[4]齊華.以大工程理念構建多學科現代工程教育平臺[J].中國電子教育，2008，（4）：26-29.

[5]唐頌超.高分子材料成型加工課程建設與教學改革[J].化工高等教育，2008，（1）：25-27.endprint