《品德與社會》教材中插圖的教育功能分析

張翠青

摘要：《品德與社會》是開設于兒童啟蒙學習階段的一門重要的綜合學科，其核心理念是關注并回歸兒童現實生活，培養兒童形成健全品格。插圖在品德教材中扮演著非常重要的角色，本文就人教版品德教材中插圖所呈現的內容、插圖所蘊含的教學意義以及如何充分發揮插圖的教育功效進行了相應探討。

關鍵詞：兒童生活；《品德與社會》；插圖

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）52-0277-02

一、前言

完整的《品德與社會》教材由插圖和文字構成，二者缺一不可。圖文并茂、以圖為主、文字為輔是我國品德教材的最突出一個特點。人教版、蘇教版、北京師范大學版等各個版本的品德教材中，生動活潑、形式多樣的插圖都占據著大量篇幅，這些插圖的運用不是為了簡單的“圖解道理”，其主要目的是反映兒童社會生活。它們不但可以幫助教師更好地進行教學，更重要的是增加了教材的可讀性、趣味性、指導性和啟發性，由此激發兒童的學習熱情，提升兒童的審美觀、想象力、觀察力和創作力，幫助兒童形成健全的思想品德，養成良好的品行習慣，并且對社會有更深入的了解。

品德教材中插圖的運用研究近年來受到了越來越多的關注，本文通過研究人教版《品德與社會》教材中出現的插圖，分析了插圖所呈現的教學內容及其所蘊含的教學意義，進而探討了如何充分發揮插圖的教育功效。

二、插圖所呈現的教學內容

1.注重反映兒童日常生活。《品德與社會》教材主要關注并反映的是兒童現實生活，插圖描繪的事例多為兒童日常生活中普遍出現的、有普遍指導意義并具有代表性的典型事例。這些插圖不只是簡單的一幅幅圖畫，它們其實扮演著“社會生活百科全書”的重要角色。例如三年級下冊《學看平面圖》一課，插圖中包含家居平面圖或者居民小區的建筑分布圖，從兒童現實生活出發展開學習；《出行的學問》一課則是以首都北京某片區域為例，通過主干道、公交線路、車站和鐵路、立交橋，并標明了中國科技館、北京師范大學、北京郵電大學、鼓樓、華北大酒店等標志性建筑的插圖，向兒童展示了北京四通八達的交通。

2.注重培養兒童的觀察能力。學生在未經指導的情況下，只通過對插圖的直觀感受，很難抓住課文重點內容并形成連貫的知識體系。因此在教學過程中，需要教師對學生有序觀察插圖進行相應引導，在單獨了解每幅插圖所表達的內容后，將多幅插圖聯系起來并進行對比，深入理解課文內容。例如四年級上冊《購物場所我知道》一課，通過指導學生觀察超市、商場和專賣店等不同購物場所，在區分不同購物場所分別滿足哪些不同的購物需求的同時，培養兒童的正確的消費觀念，學會根據自己的購物需求選擇合適的購物場所的同時，也培養了兒童的觀察能力。

3.注重提高兒童的審美能力。現行人教版品德教材，課文篇幅短而精練，內容豐富，是非常好的兒童素質教育教材，但與兒童實際生活仍存在一定差距，合理利用教材中的插圖可以很好地彌補這方面的不足。例如，在四年級下冊《家鄉的美景家鄉的人》一課的學習中，通過介紹家鄉的秀美風光，如鴛鴦溪、白水洋等，名勝古跡，如古廊橋、甘國寶故居等，人文特色，如古廊橋文化走廊、四平戲等，真正了解家鄉美麗富饒的自然風光和人文環境，不但激發了學生對家鄉的熱愛之情，同時也提高了兒童對自然風光的審美能力。

4.注重培養兒童的國防意識。例如在五年級上冊《祖國江山的保衛者》一課中，通過瀏覽解放軍在冰天雪地里，不畏嚴寒保持警戒，保衛邊境等偉大事跡的了解學習，讓兒童對人民解放軍的奉獻精神和革命斗志加深了了解，了解邊防戰士的艱辛，對解放軍產生深厚的熱愛情感，樹立國防意識，培養學生的愛國之心。

5.注重體現兒童的創造性思維。在學習三年級下冊《校外探路》一課時，先通過插圖讓學生了解什么是路線圖后，再結合學生們的實際生活，研究學校和住宅周邊的環境，通過觀察和比較，引導學生用簡單的圖形畫出住宅和學校周圍的不同路線圖，既鍛煉了學生們的動手操作能力，又可以引發學生動腦思考的興趣，培養學生的創造性思維，而不是從課本機械性獲取現有知識。

三、插圖所蘊含的教學意義

1.提示和指引課文內容。單純閱讀《品德與社會》教材中的文字，感知并理解文章內容對有些兒童來說難度較大，因此教材中文字內容往往需要色彩鮮艷、生動形象的插圖相互補。兒童本身有著強烈的好奇心，對色彩十分敏感，插圖便依據這些兒童心理特點進行設計，有些是補充說明文字內容，有些拓展延伸教材，由于插圖本身直觀形象的特點，與文字相比又具有相對獨立性，可以更形象直觀地反映課文描述的內容。通過這些有趣的插圖，兒童可以更好地理解教材文字內容，使教材形象生動、圖文并茂，散發濃厚的兒童生活氣息，體現時代特征[1]。例如四年級下冊《生活中的各行各業》一課中，以兒童家人為例，演繹了五種不同類型的工作性質，雖然兒童并未真正接觸過這些工作，但通過插圖生動的描述，能使兒童直觀了解到這些工作的具體內容。因此，在課堂教學中應當有效靈活地利用這些插圖，真正發揮這些優質的教學資源的作用。

2.融合兒童文化和成人文化。品德教材中經常出現的卡通人物對話，期間雖然沒有成人角色的出現，但成人角色其實暗含于插圖中。因為插圖對兒童生活起著指導和示范作用，實施作用的主體就是成人，只不過成人在插圖中都被隱去，避免成人以高等級的姿態教育兒童而導致兒童產生抵觸心理，因此品德教材體現了兒童文化和成人文化的交匯。教材中的圖片起到了一種綜合的作用，即起到渲染氣氛、激發情感、給出范例、指引與提示活動的作用。精心設計的插圖能夠引導兒童由知到行，促使道德認知轉化為道德行為，它活化了圖片的功能，進而轉化為德育的實效[2]。

四、插圖所具有的教育功效

1.利用插圖開展德育教學。每所學校都有少先隊活動，還會定期舉行主題教育。為了提高教學實效，教師利用插圖可將品德教學活動與學校其他德育課程或活動有機結合。例如三年級下冊《家人的愛》一課中，從插圖中兒童可以直觀感受自己無論是在學習還是生活方面對家人的依賴，很容易聯想到自己的親身經歷，體會到家人對自己健康成長所付出的關愛。現代社會中兒童把父母給予自己的關愛和照顧看作是理所應得的事情，而兒童并沒有形成回報家人關愛的意識。這部分教學的目的是讓孩子感受父母長輩的養育之恩，并學會以恰當的方式表示對他們的感激、尊重和關心。本課的目的不僅僅是為了讓孩子感受得到父母對自己關愛，引導孩子用實際行動回報父母的愛也是教學目標中非常重要的一點。盡管孩子對父母存在深厚情感，但兒童在成長時期，往往并不清楚如何將對父母的愛落實于行動，很多兒童不知道父母的生日、興趣等。學校可依此以“感恩父母、回報父母”為主題，組織開展此類少先隊活動，對兒童品德家庭行為進行正確指導，有利于幫助兒童培養健全的道德品質[3]。

2.利用插圖培養探索科學興趣。利用兒童對插圖興趣，可以根據教學內容，培養學生對其他學科的認識和學習興趣。例如，五年級下冊《蔚藍色的地球》一課，借助插圖向學生們展示地球的形狀和大小，以及人們在探索地球的過程中所經歷的漫長艱辛，并由內心對這種孜孜不倦的探索精神產生崇敬之情，有助于激發并培養學生對自然學科的興趣，讓學生主動去學習、去思考，將探索科學的種子植入學生們的心中。

3.利用插圖發展兒童心智。三年級下冊《換個角度想一想》一課中，李勇獨自一人坐在教室，愁容滿面，一旁的同學們毫不顧忌李勇的感受，紛紛議論他近期的各種不幸遭遇。如果沒有插圖的直觀體現，兒童很難客觀理解被議論者不愿成為討論話柄的心情，在日常的生活中，有可能成為議論別人的一方，在無意識狀態下給身邊的人帶來傷害。在教學過程中，利用插圖引導兒童客觀看待發生在身邊的矛盾，引導兒童通過換位思考來解決類似沖突和矛盾，即“如果我是他，會……”鼓勵兒童發現和欣賞他人身上的閃光點，引發兒童學會換位思考，從多角度思考問題、解決矛盾，鼓勵兒童發現并欣賞他人身上的閃光點，讓兒童在人際交往中學會理解他人、關心他人、善待他人，能夠正確看待交往過程中出現的問題，樂觀積極地解決問題。

4.利用插圖了解社會生活。隨著社會日新月異的發展進步，不斷涌現出新人物、新事物、新觀點，由于兒童生活圈子較窄，一般僅限于學校和家庭，因此，兒童對這個社會的認識是非常有限的。插圖可以直觀地將兒童現實中并未接觸到，但實際已經存在的社會信息展現出來，增強了教材的感染力。教材中的不少插圖，與社會生活有著千絲萬縷的聯系，是傳遞社會信息不可或缺的教學媒介，它們能夠幫助兒童更形象地認識社會、了解社會、走近社會，培養他們適應社會的能力。利用插圖適當地將各式各樣的社會信息滲透至兒童的現實生活中，幫助兒童了解生活的方方面面十分有必要。

五、結語

《品德與社會》強調將兒童現實生活與課程相結合，形式多變、內容有趣的插圖不僅有助于激發兒童學習的參與性和積極性，更有助于培養兒童內在的道德品質，因此插圖在品德教材中的地位也就越來越重要。《品德與社會》教材內容更多的是關注兒童的現實生活，對教材中插圖的靈活運用，能使品德課程更加生動有趣，不僅可以拓寬兒童的知識面和視野，還能引導兒童觀察教材內容背后更為深厚的人文意蘊，學會審視并解決生活中遇到的實際問題。站在教師角度來講，教育者應當充分有效地利用教材中的插圖資源，找到課程教學目的、兒童經驗和現實生活的有效結合點，引導學生仔細觀察并表達自己的觀點，幫助兒童學習領悟教材內容，培養并提高兒童觀察能力、表達能力、審美能力和創造性思維的提升，形成健全的思想品德，了解整個社會。

參考文獻：

[1]王昌培.發揮《品德與生活》教材中插圖的教育功能[J].教師，2015，（7）：65.

[2]沈文根.教材中圖例的使用——談《品德與生活》、《品德與社會》教材中的圖例功能[J].基礎教育，2013，（10）：40.

[3]吳濟慧，蔡琴.小學品德與社會（生活）課程教學的“生活化”策略——基于教學案例的剖析[J].江蘇技術師范學院學報，2012，18（6）：160-162.