淺談體育新課改下如何促進小學生的創新素質

易建軍

摘要：當今世界，培養學生的創新精神和實踐能力成為素質教育的重點，已引起教育界的廣泛關注。在小學體育教學中，融入合理的創新教育對小學生的全面發展具有深遠的意義。新時期的體育課程和教學內容應以激發學生興趣和鍛煉學生能力為主，培養學生的終身體育意識，以學生發展為中心，重視學生主體地位，面向全體學生，培養學生的創新能力。因此，如何在體育教學中培養學生的創新能力的是廣大體育教師面臨的緊迫任務。本文旨在探討此問題，從而為后續研究提供有用信息。

關鍵詞：小學體育；新課改；創新素質

中圖分類號：G622 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0275-02

一、新課改下小學體育教學的創新思路

新課改下的體育教學創新主要是根據老師為了不斷推出新的創新思路、使新的教學課堂具有多彩性，改變以往的教學方式，讓學生對體育課更感興趣。

1.在思想上的創新。在傳統的體育教學過程中，一般都是學生被動地接受知識，而新課改則要求教師要注重“以人為本”，激發學生在學習的過程中充分發揮其主觀能動性，積極主動地參與到體育運動中，給學生提供自我展示的舞臺，最終使學生掌握基本的體育技能，并持續保持對體育的熱情，從而養成終身體育意識。

2.在教法上的創新。傳統體育教學方法較單一，很難吸引學生的注意力。作為新時代的體育教師，我們要注重教學方法的創新，可以采用“啟發式教學法”引導學生自己發現問題、分析問題并解決問題，調動學生參與教學活動的積極行，在掌握運動技能的過程中，主張由注入式的模仿教學轉向啟發式的創造教學，發現體育的樂趣；用“多媒體教學方”法激起學生的新奇感，讓學生運動技能的掌握更容易，并不斷激發學生發現問題和創造的興趣；用“情境教學法”來讓學生在運動的過程中得到身臨其境的感受，使小學生的心靈得到震撼，從而促進學生終身體育意識的養成。

3.在評價體系上的創新。在傳統教學中，體育考試或評價主要看學生是否達標，這個方法存在很大的弊端，不利于學生的體育能力的培養。因此，促進學生體育能力的提升，教師要肯定評價與否定評價并用，喚起學生實現自我與爭取成功的需要，否定性評價可以使學生了解自身的缺點與不足，從而不斷改進。另外，教師應引導學生將認識、技能、情感三方面結合進行綜合評價評價，綜合性評價可以及時地反饋教學的信息，及時知曉體育教學的效果，培養學生的創造精神。

二、培養學生創新素質的措施

培養學生的創新素質是開發人的潛能的需要，是體育教學融入教育改革大潮的需要，是迎接知識經濟時代挑戰，培養創造能力的核心。如何培養學生的創新素質是擺在我們面前的難題。

1.明確創新概念，更新教育理念。體育教學中的創新是指在創新教育核心理念的導引下，體育教師通過不懈努力，并結合實踐，創造性地將教學理念、教學方法和教學評價等進行整合并不斷加以完善，研究學校體育中出現的新問題，最終得出新的觀點。體育教師要努力創設愉快、平等的教學氛圍，有效地激活學生的創新欲望。激勵學生以積極的創新姿態進行探究性學習，從而培養學生的創新意識和創新能力，到達教學相長的目的。在小學體育教學中實現教學的創新，教師必須在教育觀念上不斷更新，始終以超前和創新意識來指導教學，在體育教學中踐行“以生為本，為學生發展而教”的教學原則，關注個體差異，保證每一位學生在課堂上都有所收獲。這就要求教師要創設有助于學生創造力培養的良好氛圍，并充分挖掘教材，利用一切機會對學生進行創新教育。

2.重新定位教師角色，不斷改進教學方法。在傳統的教學中教師是“主角”，學生是“配角”，在小學體育教學中進行創新教育，就是要轉變教師角色，使學生成為主體，教師要從過去教學活動中的主角轉變為“配角”。體育教學中，教師要變知識的擁有者和傳授者為知識形成的合作者。改進教學方法是創新教育中的關鍵，在教學方法上教師要以教材為依托，以創新教育理念為依照，以學生為主體，以教師自身優勢為基礎，大膽重組教材，整合一切教育資源，讓課堂真正成為創新共贏的歡樂場，不斷形成和完善互動、交往的教學形式。使教學活動真正成為學生的主體活動。如在進行單項教學時，可在教師的引導下，讓學生自我設計一些準備活動，挖掘學習創新潛能，培養學生創新能力。

3.建立民主和諧的課堂教學環境。培養學生創新意識的產生，最基本的要求是要保證學生思維的活躍性。而學生思維的活躍有賴于學生的身心積極主動參與，這就要求體育教師必須要建立一個寬松、和諧、民主的教學環境。因為，學生在這樣一種環境中學習，才能體驗到自我發揮的空間，激發他們的創新意識。為他們提供表現機會，尊重他們的個性，對他們的積極思考和創造活動給予肯定。激發學生探索新知識的欲望，培養學生練習的興趣和習慣。對于不同水平的學生安排不同的練習要求，對于某些較難的問題和練習，允許學生進行組內討論和幫助，也允許學生對答案的回答不拘泥于某一定向性結論，幫助學生積極地尋求多元的學習目標和方法，學生的創造性學習意識會變得更強烈。

4.借助體育的人格教育力量。老師可以結合講解教材中的籃球、排球、足球、接力跑等項目的戰術和技術配合，向學生強調集體配合的重要性，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育。讓學生在戰術配合的練習中體會集體主義的精髓和集體協作的力量。在耐久跑、障礙跑教學中，培養學生堅韌不拔的毅力，不畏艱難的勇氣，勇于拼搏的精神。繼而教育引導學生懂得無論學習、工作等都需要具備這些意志品質。從而使學生更深刻感受到人生的旅途上只有具備這些優良的意志和品格，才會勇往直前，不斷進步。對理想、意識、進取及奉獻等創新品格，如果教師能夠教育得當，將對學生的終身產生不可估量的極好的作用。

5.提高教師自身的創新意識。體育教師作為教學過程的主導者，是創新教育的主要參與者和實踐者，是實施素質教育的根本保證。要培養學生創新能力，教師必須先成為一個富有個性和創新意識的人。一個循規蹈矩，步入后塵，不懂得思考，不研究學生創新機理的教師，不可能去突破常規教學模式達到創新，更不可以大膽地、獨特新穎地創設培養學生創造力的教學模式。同時，教師還要以淵博的專業知識和不斷探索的精神來熏陶學生。只有將自己了解和掌握了的體育動態前沿知識傳授給學生，才會使學生渴望學習，從教師身上得到一種知識的力量和一種創新的精神，產生巨大的感召力。因此，體育教師必須不斷地學習，接受新的專業理論和相關的教育，不斷地探索有利于培養學生創新意識的教學方法。

三、結論

創新教育就是在實施素質教育的過程中以創新精神為核心，重點培養學生的創新思維能力與習慣、基本的操作能力與實踐能力。世界科學技術迅猛發展、知識經濟日益進步的時代特征，對各個領域的人才提出了應具備有“創造能力”的素質要求。體育教學是教師和學生積極參與的雙邊活動，普通體育教學應根據新時代對人才素質的這一要求，把培養學生的創新意識和創造性思維作為體育教學目標的重點。只有在更新原有的落后教育觀念，改革單一的教學模式，建立新型的師生關系，樹立“教書育人，以人為本，健康第一”體育人文主義教學思想，大膽運用新的教學方法、手段，才能促進學生自由、全面發展，真正能夠培養學生的創新能力，培養出創新人才。

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