淺析聲樂演唱中的情感表現(xiàn)

王翊

[摘要]聲樂演唱是音樂的一種特殊形式，在表達(dá)人類思想、抒發(fā)情感等方面發(fā)揮著重要的作用，尤其是近年來，越來越成為人們宣泄情緒的一種方式。那么如何更好地培養(yǎng)聲樂演唱者在演唱過程中的情感表現(xiàn)呢？現(xiàn)本文就從聲樂演唱中情感表現(xiàn)的重要性入手，并嘗試提出幾點(diǎn)培養(yǎng)策略，以期對大家有所啟發(fā)。

[關(guān)鍵詞]聲樂演唱；情感表現(xiàn)；培養(yǎng)策略

中圖分類號：J60

情感可以說是聲樂演唱的靈魂，沒有好的情感表現(xiàn)，就不能稱之為是聲樂演唱。因此這就需要演唱者在角色、體驗(yàn)和表現(xiàn)手法等方面認(rèn)真揣摩，以便運(yùn)用各種手法，更好地表現(xiàn)出作曲家的創(chuàng)作意圖和情感態(tài)度，帶動更多人的情感共鳴。

一、聲樂演唱中情感表現(xiàn)的重要性

首先注重聲樂演唱中的情感表現(xiàn)，能夠逐步培養(yǎng)演唱者的音樂想象，這樣在演唱的過程中才能更好地刺激他們潛力的發(fā)揮，達(dá)到和自身某種特殊經(jīng)歷的融會貫通，將作品中蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)得更加淋漓盡致，同時演唱者的音樂思維也會在不知不覺中形成；其次能夠提高演唱者的審美能力，尤其是在二度創(chuàng)作的過程中，可集諸多個別審美表象為有規(guī)律的審美表象序列，例如對歌曲《黃河怨》進(jìn)行演唱時，隨著緩慢、低沉的旋律，有利于哀怨情緒的表達(dá)，而隨著主體部分高昂旋律的展開，好的演唱者則能激發(fā)出聽眾對戰(zhàn)爭的無所畏懼和對美好明天的無限追求，契合了戰(zhàn)爭年代的歷史背景；最后是隨著聲樂演唱過程中對情感表現(xiàn)的要求越來越嚴(yán)格，這就在一定程度上培養(yǎng)了演唱者的綜合能力，包括強(qiáng)烈的音樂感知、敏銳的記憶、快速的反應(yīng)等，一方面演唱者的相關(guān)心理素質(zhì)得到了嚴(yán)格訓(xùn)練，不會因?yàn)閭€人情緒態(tài)度等問題而導(dǎo)致表演出現(xiàn)偏差，另一方面所演唱的藝術(shù)作品的藝術(shù)形式得到了極大的豐富，包括對作品的表面感知、深層理解、再度創(chuàng)作等等。

二、在教學(xué)過程中培養(yǎng)演唱者情感表現(xiàn)能力

首先在教學(xué)過程中要注重發(fā)音基礎(chǔ)訓(xùn)練，目前很多演唱者可能認(rèn)為發(fā)音枯燥，沒有什么實(shí)際意義，甚至潛意識里覺得該部分訓(xùn)練就是浪費(fèi)時間，實(shí)則不然。所謂的發(fā)音基礎(chǔ)訓(xùn)練是指在教學(xué)過程中，以培養(yǎng)演唱者掌握基本的唱功和提高演唱能力為目的，在簡單的音節(jié)和旋律下，鼓勵演唱者懷著某種特定感情去發(fā)音，同時賦予這些音節(jié)一些美好的想象，并始終保持自身愉悅的心情，以便更好地達(dá)到教師的要求等的一系列發(fā)音活動。因此這就需要改變以往死氣沉沉的課堂發(fā)音練習(xí)，賦予感情的想象，例如在對母音“u”進(jìn)行發(fā)音時，教師就可以啟發(fā)學(xué)生想象成布谷鳥的叫聲，以便找到感覺，當(dāng)然在教學(xué)過程中，也可以播放著名《搖籃曲》，利用其中安靜祥和的氛圍，激發(fā)學(xué)生對母音“u”的想象力，然后鼓勵他們?nèi)硇牡赝度刖毩?xí)中。

此外師生還應(yīng)把握好教學(xué)的互動環(huán)節(jié)，一方面要求教師采取生動形象的教學(xué)語言，必要時可以添加輔助道具，然后還要保持激昂的情緒，調(diào)動自己的情感態(tài)度隨著音樂所渲染的氛圍隨時變化，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生特別想發(fā)音、想唱歌等的心理需求；另一方面則要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，要求他們用自身特有的年輕心態(tài)去帶動教師，力求使整個課堂都處于“熱血沸騰”的狀態(tài)下。

三、在對歌曲感知的過程中培養(yǎng)演唱者的情感表現(xiàn)能力

首先要了解歌曲創(chuàng)作時的背景和作曲家的意圖，這樣能夠?qū)ψ髌沸纬梢粋€大體的認(rèn)識，在接下來把握歌曲意境、演唱風(fēng)格等的過程中不至于出現(xiàn)較大的偏差。因此這就需要演唱者具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)，善于捕捉藝術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)，同時還應(yīng)該掌握一定的文化基礎(chǔ)知識，豐富自身的知識面，以便在現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更好地感受作曲家當(dāng)時的心情。

其次理解歌詞的具體內(nèi)涵和歌曲的整體思想情感，通常說來歌詞是優(yōu)美旋律的表現(xiàn)，是思想情感的基礎(chǔ)，而思想情感同時又是歌詞某種程度上的反饋，因此兩者是相輔相成、缺一不可的。例如在演唱《我愛你，中國》時，首先應(yīng)該鼓勵演唱者對“我愛你春天蓬勃的秧苗，我愛你秋日金黃的碩果。我愛你青松氣質(zhì)，我愛你紅梅品格……”等排比句子的朗誦，激發(fā)出他們潛在的愛國主義情懷，其次善于在腦海和自身所掌握的知識中，搜尋愛國主義事件，進(jìn)一步激發(fā)自身的情感，最后是在情感不斷融合的前提下，進(jìn)行有感情的演唱，力圖達(dá)到情感的高峰，不僅打動自己，更要打動觀眾，當(dāng)然這也離不開演唱者的反復(fù)練習(xí)。

最后是通過反復(fù)練習(xí)歌曲的旋律和節(jié)奏等來加強(qiáng)自身的表現(xiàn)能力，可以發(fā)現(xiàn)旋律和節(jié)奏不僅具有表現(xiàn)力和感染力，而且還具有明顯的時代特征和民族風(fēng)格等，因此需要演唱者對不同民族的特點(diǎn)進(jìn)行掌握，當(dāng)然還應(yīng)把握當(dāng)今社會的時代特征，力圖在融入時代元素的過程中完成創(chuàng)新，為聲樂表演中的情感表現(xiàn)增加新的內(nèi)容。

四、在歌曲演唱過程中培養(yǎng)演唱者的情感表現(xiàn)能力

首先是演唱過程中聲與情的完美結(jié)合，在學(xué)習(xí)演唱的過程中，要么是情感把握不到位，要么就是聲音和情感兩方面都存在欠缺，這不得不引起我們相關(guān)音樂學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者的關(guān)注。因此演唱者一方面要不斷培養(yǎng)自身的表演能力，該歡快的時候要有歡快的表情，該悲傷的時候要有悲痛的態(tài)度，必要時還要增加一些肢體動作來進(jìn)一步渲染；另一方面則要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，不僅是練習(xí)發(fā)音、旋律，還要練習(xí)整體的舞臺效果，例如在演唱《故園戀》時，最好能讓聽眾在聲音的享受中，感覺到家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的水、家鄉(xiāng)的一草一木等，給予人們無限的遐想。

此外還要注重演唱和伴奏的關(guān)系，目前很多優(yōu)秀的演唱者都認(rèn)識到了歌曲和伴奏具有同等重要的地位，例如在開始階段，伴奏能夠打開演唱的序幕，同時為演唱者渲染一定的氛圍，便于演唱者盡快進(jìn)入角色。因此這就需要演唱者和伴奏者對自身進(jìn)行合理的定位，同時在演唱的過程中做好溝通，本著虛心好學(xué)的態(tài)度彼此共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，促進(jìn)音樂朝著更加多樣化的方向發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，聲樂演唱中優(yōu)異的情感表現(xiàn)一直以來都是音樂家和演唱者的追求，因此這就需要他們在掌握基本唱功的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以便使音樂更好地為人們服務(wù)。