淺談技能目標(biāo)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中的定位

朱國東

【摘要】 “健康第一”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的體育課程標(biāo)準(zhǔn)的重要思想和教學(xué)目標(biāo)。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須找準(zhǔn)體育技能目標(biāo)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中的定位。由于高考壓力很大，高中生的身體素質(zhì)也越來越差，運(yùn)動能力減弱，身體狀況也讓家長和老師甚是堪憂。提高學(xué)生的身體素質(zhì)越來越重要。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動下，學(xué)校也對體育教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革。即把體育技能目標(biāo)作為新課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要發(fā)展目標(biāo)，以學(xué)生的健康為中心，技能為重點，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)。本論文將從技能目標(biāo)的重要性和如何在新課程中實現(xiàn)技能目標(biāo)來剖析技能目標(biāo)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中的定位。

【關(guān)鍵詞】 高中體育 技能目標(biāo) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 體育課定位

【中圖分類號】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）09-001-01

引言

體育技能在教學(xué)過程中是一個逐漸形成的過程，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中體育技能教學(xué)目標(biāo)要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體性，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，比如運(yùn)動技能的提高。那么為什么把技能目標(biāo)作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要目標(biāo)，以及如何實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們來具體分析一下。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)中突出技能目標(biāo)的原因探究

1.技能目標(biāo)是體育教學(xué)的基礎(chǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中體育教學(xué)的五大目標(biāo)是：運(yùn)動參與目標(biāo)、運(yùn)動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)。高中學(xué)生升學(xué)壓力較大，體質(zhì)也越來越差，技能目標(biāo)以身體練習(xí)為主，能不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。把體育技能作為新課程的重要目標(biāo)，不僅有利于其它目標(biāo)的實現(xiàn)，還有助于提高學(xué)生身體素質(zhì)。體育教學(xué)的主要教學(xué)方式是身體活動，身體的練習(xí)是體育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。在運(yùn)動技能目標(biāo)的實踐學(xué)習(xí)中，能夠滲透體育教學(xué)的精髓，還能夠促進(jìn)其它目標(biāo)的有效實施。

2.技能目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣的關(guān)鍵

俗話說，興趣是最好的老師。對體育的熱愛與否，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能自覺性和積極性的重要因素。學(xué)生參加體育運(yùn)動在增強(qiáng)體質(zhì)的同時還能體驗到學(xué)期壓力的緩解，這是學(xué)生上體育課的動力和興趣所在。研究表明，學(xué)生體會到體育帶給自己樂趣的是體育技能。例如：在體育課上，我組學(xué)生打乒乓球時，看到有的學(xué)生打的神采飛揚(yáng)，有的學(xué)生唉聲嘆氣，這正是體育技能的高度體現(xiàn)。這時候我總會耐心的指導(dǎo)學(xué)生如何去提高乒乓球水平。教學(xué)過程中，經(jīng)常會有學(xué)生興奮地跑過來跟我說：老師，我覺得打乒乓球好有意思，但也有一定的難度，當(dāng)我接住好幾個球的時候，我好興奮。的確，學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)自我，技能的提高樹立了學(xué)生的信心，在這項運(yùn)動的過程中體會到了體育課的樂趣所在，正因為有了興趣，學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平也不斷的得到了提高。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也得到一定的緩解。

技能目標(biāo)奠定了體育教學(xué)的基礎(chǔ)，也對其他教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)起到了鞏固的作用。同時，技能目標(biāo)的實現(xiàn)也能夠激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。因此，要把技能目標(biāo)作為新課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要目標(biāo)。那么，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何實現(xiàn)技能目標(biāo)呢，我們將展開進(jìn)一步的分析與研究。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何定位和傳授技能目標(biāo)

1.以學(xué)生為本，把技能目標(biāo)作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的第一目標(biāo)

學(xué)生是課堂的主人，是運(yùn)動的主宰。技能教學(xué)是體育課程教學(xué)的主要方法和手段，學(xué)生的健康是第一位的，是體育課程的首要目標(biāo)。經(jīng)過研究表明，體育教學(xué)如果不注重技能教學(xué)，那么高中體育教學(xué)也就失去了原本的意義。要實現(xiàn)技能目標(biāo)，首先要讓學(xué)生明確自己要做什么，應(yīng)該怎么做，為什么這么做。讓學(xué)生走進(jìn)課堂，做體育練習(xí)的主人。讓學(xué)生自己努力去實現(xiàn)技能目標(biāo)。當(dāng)然目標(biāo)要具體，而且要注意對目標(biāo)梯度的把和控制。讓學(xué)生先看到希望，再一步步提高技能要求。比如：對學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手低手投籃技術(shù)來說吧，先不說學(xué)生能不能把球投進(jìn)去，如果過度的要求學(xué)生的動作，如步伐的調(diào)整，時機(jī)的把握，姿勢的調(diào)整，投籃的力度，那么就無疑是抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么這時候，老師要適當(dāng)?shù)亟档图夹g(shù)要求，只要教會學(xué)生做到跨步接球，上步起跳就可以了，同時讓學(xué)生明白，每一項動作技能都有其鮮明的個人特點。而當(dāng)學(xué)生投中球時，就更能體會到其中的快樂了。高中的體育教學(xué)沒必要過分注重細(xì)節(jié)，只要樹立學(xué)生信心，并讓學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中體會到運(yùn)動的快樂，那么我們的技能目標(biāo)也就達(dá)到了。

2.明確技能目標(biāo)，分層設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生之間是有差異的，對于同一項運(yùn)動，學(xué)生的技術(shù)水平是不同的，在教學(xué)中，老師要根據(jù)實際情況，結(jié)合學(xué)生的技術(shù)水平，進(jìn)行梯度教學(xué)。把技能目標(biāo)由高到低分為幾個層次，讓學(xué)生自己選擇適合自己的一項教學(xué)目標(biāo)。這樣，既尊重了學(xué)生的主體性，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生在運(yùn)動中得到鍛煉，體會到運(yùn)動的快樂。

結(jié)語

新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)是，讓學(xué)生掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和技能。技能目標(biāo)是實現(xiàn)其它目標(biāo)的基礎(chǔ)，也為其它目標(biāo)的實現(xiàn)提供的必要的條件。技能目標(biāo)不僅能夠為其它目標(biāo)的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)，同時也是激發(fā)學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵要素。技能目標(biāo)能夠促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展，也能夠彰顯“以人為本”，“以學(xué)生為本”的新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。技能目標(biāo)的實現(xiàn)也有利于樹立學(xué)生終身體育的理念。因此，在新課標(biāo)中，要重視技能目標(biāo)的教學(xué)，把技能目標(biāo)作為重要目標(biāo)，以學(xué)生為主體。注重教學(xué)方法，設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生體會運(yùn)動的快樂。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]徐林江，余中華.協(xié)調(diào)運(yùn)動技能學(xué)習(xí)與運(yùn)動樂趣體驗關(guān)系的思考期刊論文-教學(xué)與管理（理論版2013（7）.

[2]張良平.體能類項群不同訓(xùn)練階段的突前訓(xùn)練因素及更迭期刊論文-內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報2011（8）.

[3]曲宗湖.基礎(chǔ)教育課程改革[M].北京：人民體育出版社，2011（104）.

[4]中國體育科學(xué)學(xué)會.體育科學(xué)詞典[M].北京：高等教育出版社，2000（400）.