初中數學課堂教學有效性的提高策略

門巧娟

摘 要：初中數學相較于小學而言，難度明顯有所增大，而學生學習的主要陣地還是在課堂上，因此，課堂教學的重要性不言而喻。要想提升初中生的數學能力，讓他們熱愛數學，那么首先就必須提高數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；有效性；策略

提高初中數學課堂教學有效性，是當前教學形勢下的必然之舉。畢竟學生的學習大部分都得依賴課堂教學，只有充分發揮課堂的意義，讓學生在其中盡可能學到足夠多的知識，才是正確之道。提高初中數學課堂教學有效性，綻放數學之美。

一、課堂提問，激發學生積極思考

數學畢竟是一門理科性質很濃的學科，在對它的學習過程中，必須要多思考，這樣才能更深一層地了解數學。任何一個數學學得好的學生，必然喜歡思考，凡事喜歡探究，想要自己找到答案。因此，在教學中，老師也要充分認識到這點，多進行課堂提問，通過問題激發學生積極思考。

例如，人教版初中數學教材中會學到《相交線與平行線》，這章內容涉及很多零碎的知識點，老師在上課時，就應該通過課堂提問的方式，激發學生積極思考，提高課堂教學的有效性。比如，（1）相交線所形成的同位角、內錯角、同旁內角等該如何判定；（2）平行線有哪些性質；（3）平行線該如何判定等。老師拋出這些問題，讓學生積極思考，找尋答案。這樣的初中數學課堂，才能提高教學有效性。

二、合作學習，鼓勵學生相互探討

數學世界奧秘無窮，永無止境，在這個世界里行走，僅靠自己一人，是遠遠不夠的。只有學生之間互幫互助，共同努力，多進行溝通交流，聽聽別人的想法，取人之長，補己之短，才能在這條路上走得更遠。合作學習，老師給予學生交流的平臺，鼓勵他們相互探討，一起追尋數學的腳步。

例如，人教版初中數學教材中會學到《數據的收集、整理與描述》，在數學中，對數據進行處理是必須要學會的一項技能。這節課的教學，老師就應該要讓學生學會這些知識。但是，這是一個龐雜的過程，僅靠某個學生自己一人，很難做好這項數據處理工作，因為一個人的大腦很難考慮的那么周全。通過合作學習，集思廣益，將大家的想法集中到一起，共同探索，那么最后的結果肯定樂觀。如此，提高初中數學課堂教學有效性自然水到渠成。

提高初中數學課堂教學的有效性，并非一件簡單之事，采取具體措施，方能實現其價值。通過課堂提問，激發學生積極思考；通過合作學習，鼓勵學生相互探討。提高課堂教學有效性，讓數學課堂充滿魅力，深深吸引初中生的興趣。