初中政治教學中學生自學能力的培養

張春平

摘 要：如今的教學理念和教學模式，已不能滿足學生成長的需要，所以，這需要廣大教師依據新課改的教學要求和學生的學習特點尋求新的教學方法和模式。教師在課堂教學中，應注重對學生自學能力的培養，讓學生真正成為課堂的主人。以初中政治為例，并結合實踐，對學生自學能力的培養談了意見和看法。

關鍵詞：初中政治；自學能力；主體性；閱讀指導

一、組織各種各樣的教學活動，充分體現學生的學習主體性

如今的初中政治教學，教師唱主角，一切以教師為中心，對學生進行灌輸教育的教學方式依然存在，這就導致學生對教師的依賴性大，若沒有教師的引導，不會自覺、主動地進行政治知識的學習。鑒于此，身為初中政治教師的我們，應該采取各種各樣的教學活動，來打破這種教學局面，將學生的學習主體性彰顯出來，使學生成為課堂學習活動的主要參與者。

比如，在學習《世界文化之旅》這節內容時，我就運用了小組合作學習法，具體方法為：讓學生以小組的形式，對以下問題進行探究：（1）我國有哪些傳統節日？它們是怎樣來的？在這些節日中有哪些傳統食品？（2）你知道外國有哪些傳統節日嗎？它們具有怎樣的文化內涵？（3）對不同國家和民族具有國家代表性的東西進行討論。（4）有人說全球化就是標準化，你同意這種說法嗎？這樣，每個學生都會參與到對這些問題的探究中，經過研究、分析之后，發表小組看法，做到了以學生為主體，充分體現了學生學習主體地位，自主學習能力也獲得了發展和提高。

二、加強對學生的閱讀指導，促使學生對知識進行深刻理解和掌握

教會學生閱讀，是學生自主學習的前提條件。所以，在初中政治教學中，我們絕對不能小看閱讀的重要性，而是加強對學生的閱讀指導，讓學生學會閱讀，如此，學生才能真正看懂教材，進而對教材上的知識進行深刻理解和掌握。

比如，我們可以給學生制訂好詳細的閱讀提綱，閱讀提綱中所包括的主要內容為：教材中的重難點、學生必須掌握的基礎知識、要解決的實際問題等等。這樣，學生在明確的閱讀目的和要求的指導下，對政治教材進行認真、仔細地閱讀，實現了學生的自學。課堂上，在學生自學的基礎上，我們對教材上的知識點進行講解，從而使學生的閱讀效果得到提高。

總之，在初中政治教學中，我們一定要注重對學生自學能力的培養，把課堂學習權利歸還給學生，充分體現學生的主體地位，從而使學生依靠自己的能力，獲取新知識，掌握新技能。

參考文獻：

王杰明.初中政治教學中如何培養學生自學能力[J].學周刊：教育科學，2013（03）.