高中歷史教學中發散式教學的應用研究

劉小平

摘 要：新課改背景下，發散式教學在高中歷史教學中的應用為高中教育增添了新的活力。以下則對歷史教學中發散式教學進行了研究。

關鍵詞：高中歷史；發散式教學；應用

高中歷史教學中發散式教學的應用對促進學生思維發展，活躍課堂教學氛圍等方面有著重要作用。

一、培養學生的求異精神

在高中歷史教學中應用發散式教學，首先就要培養學生的發散性思維，使學生在學習和探究歷史知識的過程中，能夠從不同角度去分析和表達自己的想法和觀點。因此，在教學中教師應該重視學生求異精神的培養，對于學生對同一問題表達的不同的、獨特的想法要給予適當鼓勵和認可，增強學生的自信心和成就感。比如：講解《鴉片戰爭》時，教師就可以針對鴉片戰爭爆發的原因引導學生展開討論，并以此來培養學生的求異精神。在學生對鴉片戰爭爆發的原因和過程中有透徹的了解和分析后，再引導每位學生在固定的時間內從不同角度表達自己的看法，培養和發展學生的發散性思維。

二、創設科學的教學情境

高中歷史教學中，教師可以通過創設問題情境來活躍課堂教學氛圍，調動學生學習和參與歷史教學活動的積極性和主動性。同時，也能夠讓學生在不同問題情境中大膽想象和分析，全身心地投入到歷史事件的研究當中，并從不同角度去思考問題。比如：在講解《辛亥革命》時，可以讓學生帶著“為什么說辛亥革命取得了偉大的功績卻又說其失敗了”等問題去觀看辛亥革命的視頻，使學生在更加真實形象的情境中多維度地思考教師提出的問題，培養學生的發散性思維。

三、培養學生的想象能力

在教學中，教師要為學生打造出輕松自由的歷史課堂，使學生能自由發揮想象力和創新力，并引導學生利用已學知識去分析新知識，不斷開拓學生思維，提高學生的學習能力。在教學過程中，教師可以選取學生比較感興趣的教學內容引導學生展開想象，并引導其將新舊知識進行聯系和轉換。另外，教師也要將學生的思想進行適當總結，對學生的想象力給予一定的認可。提高學生的想象力，發散性教學法在高中歷史教學中的應用價值才能夠充分體現。

高中歷史是一門較豐富的學科。發散式教學是一種科學合理的教學方式，對于培養和發展學生的思維、想象和創新能力有著重要作用。教師應該將其靈活地應用到高中歷史教學中，從而促進高中歷史教育的不斷發展。

參考文獻：

柳付全.高中歷史教學中發散式教學的應用探究[J].教育教學論壇，2014（25）：52-53.