“一案到底”教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用探析

倪愛(ài)華

摘 要：“一案到底”教學(xué)法在思想政治課教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用主要包括分析教學(xué)內(nèi)容、撰寫(xiě)教學(xué)案例、案例教學(xué)、課后反思四個(gè)教學(xué)過(guò)程。基于此，簡(jiǎn)單就“一案到底”教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：思想政治；一案到底；應(yīng)用

“一案到底”教學(xué)法屬于案例教學(xué)法的一種，指的是在一節(jié)政治課中，教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以一個(gè)典型案例為主線，貫穿教學(xué)始終，幫助學(xué)生在討論、分析材料的過(guò)程中，自主建構(gòu)知識(shí)，提高多方面能力的教學(xué)方式。

一、案例的選取與開(kāi)發(fā)

1.分析教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用“一案到底”教學(xué)法的基本前提就是分析教學(xué)內(nèi)容，了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在的內(nèi)在聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)“規(guī)律”的含義和三個(gè)特性時(shí)，通過(guò)認(rèn)真分析，能夠清楚地知道“規(guī)律”的含義和三個(gè)特性兩者屬于下位關(guān)系，“規(guī)律”的含義包括規(guī)律的三個(gè)特性。同時(shí)，規(guī)律的三個(gè)特性通過(guò)分析，又存在并列關(guān)系。

2.撰寫(xiě)教學(xué)案例

“一案到底”教學(xué)法的應(yīng)用關(guān)鍵點(diǎn)在于案例的撰寫(xiě)。其中，老師在撰寫(xiě)案例時(shí)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）案例需涉及教學(xué)內(nèi)容所有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在撰寫(xiě)教學(xué)案例的過(guò)程中，應(yīng)查閱豐富的資料，將所有的知識(shí)點(diǎn)涵蓋在內(nèi)，從而有效提高政治課的課堂教學(xué)水平。（2）案例的內(nèi)容和形式應(yīng)保持多樣化。案例的形式可以以一段文字材料、一則故事、一幅漫畫(huà)等形式出現(xiàn)。通常情況下，為了讓案例更好地滿足課堂教學(xué)內(nèi)容的需求，都根據(jù)實(shí)際要求將案例進(jìn)行了修改。

3.問(wèn)題的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（1）要目標(biāo)明確、扣緊知識(shí)點(diǎn)。選取和編寫(xiě)案例的過(guò)程就是緊扣課本知識(shí)點(diǎn)、立足教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，即案例選取和問(wèn)題設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)是有機(jī)統(tǒng)一的。問(wèn)題要有針對(duì)性，避免將學(xué)生思路引離教學(xué)目標(biāo)，影響教學(xué)效率。（2）設(shè)問(wèn)要環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)?！耙话傅降住苯虒W(xué)法的各個(gè)問(wèn)題之間既要有聯(lián)系又要有區(qū)別，形成一個(gè)系統(tǒng)。（3）問(wèn)題要有難有易、有機(jī)結(jié)合。一般的知識(shí)點(diǎn)用簡(jiǎn)單的問(wèn)題就能解決，那就不必多費(fèi)口舌和時(shí)間。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)則需要用有難度的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富聯(lián)想、深入思考，不僅實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)，而且要注重學(xué)生能力培養(yǎng)，著眼于全面落實(shí)“三維目標(biāo)”。（4）敢于設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題、啟迪思維?！耙话傅降住苯虒W(xué)法有些設(shè)問(wèn)必須帶有開(kāi)放性，甚至可以是學(xué)生自己提出質(zhì)疑，師生合作探究完成，可以沒(méi)有固定答案，旨在討論案例和問(wèn)題中學(xué)習(xí)。

二、課堂實(shí)施中所采取的技巧

（1）教學(xué)進(jìn)程中要及時(shí)概括理論知識(shí)。教師需要在分析、解決問(wèn)題后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和概括，將知識(shí)點(diǎn)從案例中提取出來(lái)并予以強(qiáng)化，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)清楚、印象深刻、記憶牢固。（2）組織學(xué)生進(jìn)行有效的探究討論。我們需要關(guān)注的是怎樣的討論才有效，才具有探究?jī)r(jià)值。如：①探究討論要具體，所提問(wèn)題需明確。問(wèn)題設(shè)計(jì)要明確，避免過(guò)于籠統(tǒng)讓學(xué)生不知所云。同時(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)要能引發(fā)學(xué)生思維碰撞，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于表達(dá)，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。②分組要合理，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。小組討論宜采用組內(nèi)“異質(zhì)分組”的方法，即按照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及對(duì)“一案”理解分析的水平程度進(jìn)行分組；同時(shí)還要堅(jiān)持自愿原則、互補(bǔ)原則，這樣有助于小組內(nèi)不同層次學(xué)生優(yōu)化組合，在學(xué)習(xí)上相互促進(jìn)。

三、教學(xué)反思的途徑

在“一案到底”教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，總結(jié)課堂是一個(gè)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在總結(jié)的過(guò)程中主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）反思教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。反思通過(guò)該案例講解教學(xué)，是否完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，以及所選案例是否科學(xué)合理，是否為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。（2）反思課堂教學(xué)實(shí)施效果。對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施效果的反思應(yīng)該從學(xué)生的參與度，學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度方面的變化等角度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，教師要通過(guò)細(xì)心觀察、耐心傾聽(tīng)、問(wèn)卷調(diào)查等形式對(duì)課堂實(shí)施效果進(jìn)行診斷總結(jié)。（3）反思教學(xué)亮點(diǎn)。課堂教學(xué)需要亮點(diǎn)，沒(méi)有亮點(diǎn)的課堂，沒(méi)有靈性；反思是為了找出亮點(diǎn)、強(qiáng)化亮點(diǎn)，從而讓課堂更精彩。（4）反思評(píng)課建議?！耙话傅降住苯虒W(xué)法的推廣需要教研組、備課組的集體備課，在進(jìn)行研討的基礎(chǔ)上推廣實(shí)施。每節(jié)課后，教師要共同對(duì)該堂課的課堂實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)議，在總結(jié)交流、互評(píng)互議中借鑒經(jīng)驗(yàn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、相互促進(jìn)，通過(guò)教學(xué)共同體來(lái)提升“一案到底”教學(xué)法的應(yīng)用效果。

綜上所述，“一案到底”教學(xué)法應(yīng)用中所采用的案例涵蓋了整課多數(shù)知識(shí)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生清楚地理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系。這樣不僅能夠節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又能夠減少案例太多而導(dǎo)致學(xué)生思維混亂的現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性和主動(dòng)性，從而為提高思想政治課堂教學(xué)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

黃志剛.“一案到底”教學(xué)法在政治課堂的實(shí)踐[J].廣東教育：綜合版，2013（09）.