淺析多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用

劉坤

摘 要 新技術(shù)新媒體，用形象化的表現(xiàn)形式取代抽象的語言，使枯躁無味的知識變得生動有趣，使深奧難懂的道理變得通俗易懂；打破了原本小學數(shù)學教學在時間、空間上的限制，使教學內(nèi)容化靜為動、化繁為簡、化虛為實，能夠充分調(diào)動學生的自主學習能力和發(fā)展創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 小學數(shù)學 教學 作用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）23-0061-02

對什么是“多媒體技術(shù)”，說法很多。我認為，綜合運用計算機技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)等來集成和傳播多媒體信息的技術(shù)，就是多媒體技術(shù)。它主要指文本、圖形、聲音、靜止圖像、活動圖像和動畫等。多媒體技術(shù)參與教學比傳統(tǒng)教學有著更良好的發(fā)展前景和更多的優(yōu)勢：可實現(xiàn)教學資源和教學信息共享；更注重交互性；更注重協(xié)同性。

既然多媒體技術(shù)參與教學有如此多的優(yōu)勢，那如何把多媒體技術(shù)引入課堂就顯得尤為重要了。我在小學數(shù)學教學中運用多媒體技術(shù)的實踐過程中，體會到多媒體技術(shù)為學生勾畫了一個多姿多彩的視聽環(huán)境，是實現(xiàn)學生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。

一、培養(yǎng)學生的自主學習能力

小學數(shù)學的教學過程是一個多階段的、復雜的、動態(tài)的過程，形象化教學的效果明顯優(yōu)于抽象性教學。而新技術(shù)新媒體教學是以學生自主學習為主、教師引導轉(zhuǎn)化為輔、優(yōu)化學習結(jié)構(gòu)為目標的新型學習活動。因此，積極培養(yǎng)學生的自主學習能力，使他們能夠適應現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的學習要求，是目前必須解決的問題。

在教學《24時計時法》一課時，教師可以在同一個屏幕上設(shè)計左右兩個動畫框：左側(cè)為一個時鐘的鐘面，用動畫的方式顯示時針和分針從0點至24點變化的過程；而右側(cè)為一幅天空的動態(tài)景象，顯示隨著鐘面時間的變化而相應出現(xiàn)太陽升起、落下以及星空呈現(xiàn)與褪去的全過程。通過這種情景和概念的對比，能夠使學生們從整體上充分感受一晝夜24小時的變化過程，掌握24時計時法。可見，多媒體動畫演示所提供的良好的視覺及感知效果，可以促使學生更快、更有效地理解課堂教學的內(nèi)容，可以使學生從具體形象的多媒體教學中提升自己的認識，還可以使這些重點、難點問題在輕松愉快的環(huán)境中得到解答。

二、培養(yǎng)學生的發(fā)展創(chuàng)新能力

學生的創(chuàng)新能力在小學數(shù)學的學習過程中是非常重要的，因此，教師在教學過程中，應該充分重視培養(yǎng)學生的學習能力。教師可以采取的方法包括：有意識地組織學生進行自學，明確課程學習的任務(wù)；引導學生在重點、難點處提問質(zhì)疑，及時了解他們的學習需求，為后續(xù)學習導航引路。這些措施，通常能夠有效地將學生“要我學”的糾結(jié)情緒轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的主動態(tài)度，充分調(diào)動他們的學習積極性。比如，在教學《分數(shù)的初步認識》一課時，教師可以設(shè)計一個小朋友的生日聚會畫面：某天晚上，小明在家過十歲生日，在“生日快樂歌”的伴奏下，爸爸、媽媽和奶奶一起給小明慶祝生日。隨后提出問題：“生日蛋糕上要插蠟燭，每一歲插一根。把10根生日蠟燭分給爸爸和小明兩個人去插，每人分得多少根？”學生回答后，演示動畫，可直觀地顯示出“平均分”的概念。然后再提問：“把這個生日蛋糕平均分成兩份，每份是多少？”學生回答后，再次演示動畫，可直觀地顯示出“一半”的概念。由此，可以自然而然地導入這節(jié)課所要學習的內(nèi)容：分數(shù)的認識。這種貼近生活的情境，能夠很快且持續(xù)地吸引住學生們的注意。因此，為了充分調(diào)動和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，將新媒體資源豐富、內(nèi)容多彩的優(yōu)勢整合到數(shù)學教學中去，是一種較好的教學方法。

三、培養(yǎng)學生的意志力和責任感

采用新技術(shù)新媒體教學后，在課堂上，學生按照自己的興趣來選擇學習內(nèi)容和練習題目成為可能。這種交互式學習方式具有高度的個體化。在這樣的學習環(huán)境中，主動參與被提升到了首要位置。學生們能夠自己制定目標，并為了達到目標，無論遇到什么困難，他們都能夠自覺地依靠自己的力量去克服。他們的意志力和責任感也逐步得到了鍛煉。可以說，隨著信息技術(shù)發(fā)展應運而生的新技術(shù)新媒體教學，是面向未來的現(xiàn)代化教育模式，其優(yōu)越性無與倫比。但是，目前我們在運用過程中還存在許多不足，需要不斷探索與實踐，推進其在小學數(shù)學教學活動中的發(fā)展，以提高學生學習的能力和效率。

四、為學生提供展示個性的機會

常規(guī)教學中，學生的學習工具只有課本、作業(yè)本、筆和尺子等。這對學生在學習中獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、建構(gòu)知識造成了極大的局限性，學生的創(chuàng)造性也因?qū)W習工具的缺乏而難以發(fā)揮。而運用多媒體技術(shù)可為學生提供更有效的認識工具，并且更好地展示學生的個性。

如在“軸對稱圖形”一課中，在學生通過合作學習，充分分析、初步理解“軸對稱圖形”以后，教師啟發(fā)學生：你們知道了軸對稱圖形的特征，那怎樣畫軸對稱圖形呢？然后讓學生在計算機的“畫圖”程序中自由地發(fā)揮創(chuàng)作，并讓學生根據(jù)圖的形狀取不同的名字，如花公主、美人魚等。在繪圖的過程中，學生不但鞏固了“軸對稱圖形”的概念，同時激發(fā)了學生創(chuàng)造性思維。

教育手段現(xiàn)代化是信息化、全球化時代對教育發(fā)展提出的必然要求。也就是說，運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學課堂教學是數(shù)學課堂教學改革中一項意義重大而又必不可少的艱巨任務(wù)。所以，在數(shù)學課堂的教學中，我們教師要結(jié)合多媒體技術(shù)的自身特點，把多媒體技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有利工具。

（責任編輯 全 玲）