全日制獸醫碩士培養模式的探討

李艷飛+宋淼+高利+李金龍+張志剛

摘要：筆者根據近年全日制獸醫碩士教學中的經驗，就全日制獸醫碩士培養模式進行了初步探討，提出了優化教學課程、豐富教學模式、加強教學管理、提倡教學與實踐相結合，為完善全日制獸醫碩士的培養模式奠定基礎。

關鍵詞：全日制；獸醫碩士；培養模式；探討

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0150-02

全日制獸醫碩士是全日制專業碩士的一種，2009年開始教育部大力發展全日制獸醫碩士研究生教育，專業學位與學術型學位的比例將逐步擴大。全日制獸醫碩士培養研究生的管理能力、技術水平、對獸醫市場資源的管理及產品研發的能力，以及培養集管理、應用、綜合能力于一身的高素質人才，為推動我國畜牧獸醫事業發展將起到積極的作用。而如何培養，怎樣培養全日制獸醫碩士是教育工作者面臨的問題。筆者依據近年全日制獸醫碩士教學中經驗，對其培養模式進行了初步探討，旨在為完善全日制獸醫碩士的培養模式提供參考。

一、優化教學課程

1.改革課程設置。研究生的課程是培養優秀人才的基礎組成元素，同時，也是研究生教育的核心部分[1]。全日制獸醫專業學位學制為2年，要在2年內完成規定的教學及學分，必須改革課程設置。獸醫碩士應與學術型碩士在課程的設置上有區別。第一，在本科學習的基礎上，應設置獸醫臨床的相關專業必修課程，如：獸醫臨床專題、獸醫法規專題、人畜共患病與公共衛生和獸醫專業教育及學位論文寫作。第二，再根據碩士課題研究方向，選擇相應的選修專業課程。第三，在碩士研究期間，應注重培養研究生的文獻閱讀能力及專題報告匯報的能力。課程設置應著重培養研究生的實踐經驗，注重訓練研究生的實踐能力及創新精神，開設關于獸醫行業較新、較經典的專題報告，大力增設理論知識和實踐相結合的一些課程。同時，邀請具有豐富經驗的獸醫專業相關專家講授專題課程，使研究生對國內外畜牧獸醫研究的現狀有一定的了解，對獸醫臨床技術有自己的理解與創新。

2.更新教學內容。課程內容指各門學科中特定的事實、觀點、原理和問題及其處理方式，它是學習的對象，它源于社會文化，并隨著社會文化的發展而不斷發展變化。而對于全日制獸醫碩士學位研究生課程內容的設定是教育的重要組成部分。首先，確立課程內容的基本研究方向，即理論知識與實踐能力相互結合，同時也要培養研究生對實際問題解決的能力，重視研究生在這三方面共同發展。在傳統的教學內容中，獸醫專業主要研究動物疾病癥狀表現、疾病產生的機制、疾病發生的原因，課程內容僅基于理論學習，對疾病的認知和基礎概念的學習，是對獸醫基本知識的了解。因此，為了培養出集管理、應用、綜合能力于一身的高素質人才，更新獸醫碩士課程的教學內容是個重要問題。應在傳統的教學內容基礎上，采用臨床實踐與理論相結合，在臨床實踐中多種診斷方式的綜合應用，在分子生物學實驗中，著重掌握實驗操作技能，如：深入研究蛋白及基因的改變，在導師給予實驗方面的指導后，能夠針對該病癥，做出有效的治療方法。

二、豐富教學模式

教學模式是教師為了完成教學目的，使學生得到良好的成長，指導他們學習的方法和方式。學術型學位研究生教學模式多為案例教學法、情景教學法、多導師合作教學法和直觀教學法等。由于獸醫碩士研究生教育學制改革導致教學課程的減少，同時，使研究生對學科基礎領域有深度認識。因此，教學模式的創新是教師有效完成教學計劃的必要前提。

1.角色轉換教學法。角色轉換教學法，即由研究生扮演教師的角色，在講課過程中從研究生的角度體會整個教學過程，獸醫專業是我國農業未來發展的主要力量，因此，豐富教學模式是提高研究生學習的重要方式。角色轉換法的教學模式，可將被動地接受理論知識改變為主動地研究知識，充分鍛煉研究生的理解和講解能力以及對疾病的研究過程。第一，鍛煉研究生的學習及查閱文獻的能力，了解教師從備課到講課的全過程，加深對書本理論知識的學習；第二，提高研究生語言表達能力，讓學生在掌握專業知識的同時，注重培養研究生的綜合能力，做到“學習—理解—表達”的教學模式；第三，培養研究生的科研興趣和創新精神，由原來的被動接受知識形式改為主動研究知識的局面，給他們創造觀察、點評的平臺，提高他們的科研興趣，還要對其他研究生的授課表現進行評價，建立小組討論教學模式，在探討中不斷創新，此種教學模式極大地增加來了研究生們的科研興趣，能夠促進高素質綜合型人才的培養。

2.多媒體教學法。多媒體教學法，即利用現代先進的計算機技術，用課件作為授課載體，可把文字、聲音、圖像、視頻等多種媒體的信息生動地結合在一起，從而實現教學目的的教學模式。多媒體教學法可以做到把理論知識與實踐技能相結合；能創設逼真的教學環境，在教學過程中增加研究生的科研興趣，促進對未知知識的求知欲望，從而端正學習態度[2]。在獸醫專業課程中應用多媒體課件，能夠使研究生更容易理解和掌握科研知識和研究應具備的思維和方法[3]。同時在臨床實踐和實驗過程中，一方面可以提高教學效率。隨著現代網絡的不斷進步，教師們可把文字、聲音、圖像、視頻等多種媒體信息生動地結合在一個課件中，代替傳統教學方式的粉筆、黑板，節省課堂上信息輸出的時間，提高教學效率。另一方面還能夠豐富教學內容。重視采用PPT多媒體輔助教學，在輸出知識的同時，產生圖文并茂、聲影兼備的效果，促進學生想象力和創造力的形成和發展，為構建獸醫專業課程體系奠定了良好基礎。

三、加強教學管理

1.建立完善的管理體制。改革全日制獸醫碩士研究生教育管理體制，逐步建立起“以導師為主、學院及導師共同管理”的運行機制。即在研究生的教育中明確導師和學院對學生的作用，以導師教育監督為主導，同時也要增強學院主管部門的管理能力，進而提高獸醫碩士學位研究生教育工作。在全日制獸醫碩士研究生規模擴大的今天，如何科學地管理一支高質量的導師隊伍，是迫切需要解決的一個重要問題。此外，學校應積極借助校外導師力量，并且確保導師數量的充足，給研究生們更多的選擇機會，而校外的導師應具體良好的教育背景及豐富的實踐經驗，在該領域中是佼佼者、成功的獸醫工作者。但是目前，我國高校教育中仍普遍存在校外導師聘用不足的現象，不利于綜合型人才的培養。因此，在校的導師應多聯系校外的導師，幫助研究生得到更好的教育，從而幫助學校更好地培養優秀人才[4]。學院是研究生培養的基層組織，在全面提高研究生教育質量中具有重要作用。其主要職責是：根據學校教育與管理的基本規范，自主制定本單位的管理制度和辦法在其權限范圍內，負責本單位招生、培養、學位授予和研究生日常管理工作，主要包括研究生招生錄取培養方案的制定與實施，學科建設，研究生教育改革與創新，研究生科學研究與社會實踐活動的開展，學位論文指導與答辯工作的組織實施，研究生黨建與思想政治教育、就業指導、素質教育等，研究生教育工作檔案與學生檔案管理，研究生教育質量的自我檢查與評估等[4]。

2.加強臨床實踐的監管。全日制獸醫碩士的產生和興起為國家和社會培養出更多優秀的人才，具有較強的實踐能力，獸醫專業臨床實踐教學是實現研究生人才培養目標的重要環節，因此，在教學過程中則應注重“實踐教學”。而校內外的實習和實踐，則需要有效地監管。首先，加強臨床實驗教學的監管，在臨床實踐教學過程中，一方面要培養研究生對基礎臨床病癥的掌握，另一方面還要培養研究生對疾病診療方法的應用。因此，更應加強對研究生臨床實踐的管理。導師在臨床實踐管理中充當主要角色，研究生在臨床實踐的基礎上，應根據個人的研究方向，參照導師的指導自主設計實驗內容，利用實踐實習訓練研究生的實踐技能[5]。其次，加強校企聯合教學的監管，開展校企聯合培養模式是提高專業學位研究生質量的有效途徑。學校在校企聯合實踐教學過程中起到聯接作用。學校選擇有創新能力和科研實力較強的獸醫相關類企業開展項目合作。在合作中，學生可以得到實驗實習的機會，從而培養其科研、創新能力，同時企業創新力得到提升，可持續發展得以保證。充分發揮學校和企業在獸醫碩士研究生教育方面的優勢，可加速畜牧獸醫人才的培養。

完善教學質量反饋機制，包括學生對全日制獸醫碩士教學過程的意見和建議，對實踐教學效果的反饋和參加工作后的感受，任課教師對課程設置及課堂教學效果的反應，導師對學生的指導情況，對院系管理工作的意見和建議，根據這些反饋信息可以全面了解全日制獸醫碩士的教育狀況，為決策者制定相關政策提供依據，從而不斷提高教學質量。

四、結語

全日制獸醫碩士專業學位培養模式的建立，是培養全日制獸醫碩士專業學位研究生的前提和必備措施。其培養過程中，必須突破全日制學術型碩士研究生培養的模式，建立起適合應用型、復合型高層次獸醫人才的培養模式。

參考文獻：

[1]白云.構建主義知識論視域中的研究生課程體系改革[J].當代教育科學，2011，（17）：58.

[2]巴珠.淺談畜牧獸醫專業化學課程教學改革[J].課程教育研究，2013，（1）：16.

[3]李棕松，張西臣.獸醫專業研究生教學改革探討[J].安徽農業科學，2013，（15）：7020-7021，7037.

[4]曹榮峰.全日制獸醫碩士專業學位研究生培養的幾點建議[J].文教資料，2013，（18）：104-105.

[5]郭定宗，程國富，畢丁仁，等.全日制獸醫專業碩士學位研究生培養體系初探[J].華中農業大學學報，2011，（5）：135-138.