芻議如何提高初中化學初學者學習興趣

郭桂玲

摘 要：教育改革的不斷發展使得教育趨于人文化，愈加注重興趣的培養，這是新時代教學的必然趨勢。因此，學生對所學學科感興趣對教學目標的達成有著很大的促進作用。而化學對于初三學生來說是一門新學科，這時候的興趣培養對之后的學習有著促進作用。作為教師，應積極采取新興教學方式，多加實踐，力求提高學生的參與度，使其樂于接觸化學、主動培養化學思維。將淺談提高初三學生對化學學習興趣的方法。

關鍵詞：初三；化學；學習興趣；培養方法

化學學科因其實驗性的學科性質，本就能很好地吸引學生的注意力。在課堂教學中，教師應積極利用這一特性，使學生的好奇心轉化為學習動力，從而熱衷于化學學習。在使用教學模式時，應注意創新，結合實際，不斷根據學生的現實狀態做出適當的調整。

一、充分利用書本實驗，促使學生積極探索

化學的學習應以實驗為重心，只有在實驗的基礎上才能真正掌握理解理論知識。所以，在講課時，教師應注重實驗教學，以此激起學生學習化學的興趣。在人教版的初三化學中，書的序言部分就有一個關于燃燒鎂條的實驗，教師在講授這一章節時，應將實驗帶到課堂中，讓學生看到鎂條燃燒時的顏色。這個觀察的過程會使學生直觀地看到理論知識的實踐，對其興趣的培養有重要的促進作用。實驗結束后，可以做課外知識拓展，告訴學生這個燃燒規律目前大規模利用于信號彈。

二、積極補充課外知識，豐富學生的學習生活

對于初三化學的教學，不應只停留在書本教材上，應將書本看作教學指導，結合學生的實際學習情況，進行知識拓展。從教材本身來說，它是為所有初三學生進行化學知識鋪墊而編寫的，所以教學的時候，教師不能只局限于教教材，應探索研究適合學生的課外知識，豐富多彩的課外知識能很好地引起學生的關注，繼而提高其探索的興趣。同時，在選擇課外知識的時候，應注意切合實際，選擇既對培養學生化學思維有幫助又具有趣味性的知識，使其產生興趣融入課堂。比如，在講序言部分時，可以在原有的實驗設置基礎上再拓展幾個實驗，用充滿趣味的實驗效果給學生以震撼的視覺效果，例如可以通過演示白磷自燃讓學生直觀地了解到自然磷火。

三、將興趣的培養轉變為一個持續的過程

產生興趣可能是在一個瞬間，而教師該做的就是將這一瞬間持續，使之成為一種習慣，這樣才能使學生真正做到熱愛化學、主動學習化學。老師在進行課堂講授時，可以多貼合實際，多用現實中的現象進行舉例，學生在接觸到這些具有生活氣息的知識時可能回家與父母交流，而此時的家長應鼓勵孩子，讓孩子感受到成功滿足的感覺，繼而保持學習興趣，主動地接受化學知識。另外，應該使學生的學習變得更具有挑戰性。例如，為解釋某一現象，讓學生組隊自主設計實驗方案、準備實驗材料，然后在全班同學面前進行演示講解，再針對同學提出的問題進行解答。這樣的完整嘗試教學的過程，會使學生以挑戰的心來看待理論知識，在不斷嘗試的過程中將興趣保持下去。同時，以這種方式獲取的知識，能在學生心中留下長久的印象，有效地達到教學目標。

四、積極采用多種新穎的教學方式

化學實驗大多具有很強的趣味性，能激發學生的興趣，但初三化學的學習還包含一些理論知識和計算題，這些內容因具有很強的理科性而較難使學生產生興趣。這時教師應積極采取新穎的教學方式，將學生在實驗部分建立起來的興趣進行鞏固，更為之后理論知識和公式計算題的學習建立基礎。這些新穎的方式能使學生在一個適宜的環境中進行學習，保持愉快的學習狀態。授課過程中，老師還應結合現實教學情況和學生學習情況，選擇合適的培養方法。可以讓學生在家中自學，將不會的問題保留到學校中集體討論。在學校集體學習過程中，可以將學生分成學習小組，團隊共同學習，教師適時適當給予指導意見。而在考試后，學生可以進行自我檢查，將批改完的試卷進行自我分析，以自己找出問題并加以改正為最好解決方案。也可將習題練習過程變得更加生動有趣：班級分成幾個小組，由老師準備習題，以比賽的形式進行解答，這種團體競爭的學習方式，會使學生感受到做題的樂趣，比單純的以作業形式的習題練習效果更好。同時，在教學的過程中，應不斷觀察學生的內心，使其樹立正確的學習觀與考試觀。不將考試成績的優異當作主要目標，而忽視學習化學最本質的目的，更要避免學生應過度在意成績的優異而產生對學習化學的厭惡，使學生無法以一顆積極向上、充滿斗志的心進行化學學科的學習。

化學教學，應充分利用其實驗優勢，抓住學生的興趣，并積極采取措施將這種興趣維持下去，最終形成一種學習的習慣，終身保持。而在教師授課的過程中，應將初中生的興趣培養作為教學目標，以多種有趣的教學方式來為學生營造適宜的學習氛圍，豐富其化學學習生活。學生只有在對所學學科充滿興趣的心態下，才能以一種積極的心態面對學習中遇到的問題，主動去解決問題，獲得學業的成功。

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編輯 張珍珍