試論如何培養初中數學細致有序的審題能力

馮海波

摘 要：初中數學是數學教學的一個重要階段，在此階段，不僅要讓學生打好數學基礎，為將來更高一級的數學學習做準備，而且要著重培養學生數學學習的習慣和方法。審題能力是數學教學和學習中的一種重要能力，所以在初中數學教學中，要著重強調，重點培養，使學生擁有有序的思辨能力、完善的思維機制和嚴謹的求學態度。該文立足于初中數學教學實踐的研究，就如何培養初中數學細致有序的審題能力進行探討，旨在為現階段初中數學的教學提出切實可行的辦法。

關鍵詞：培養 初中數學 審題 能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（a）-0171-02

數學教學是基礎教學中的重中之重，數學教學不僅僅是一門學科的學習，更是一種態度和能力的培養。在以往的教學實踐中，由于審題不仔細而導致的答題思路錯亂，最終丟失分數的現象比比皆是。這些現象反映的不僅僅是數學教學中的問題，更是治學方面的態度問題。

1 初中數學審題能力培養的現狀

1.1 老師方面

目前，大多數學校的教學模式，依然采用傳統的滿堂灌，老師在講臺上滔滔不絕，而學生在講臺下或者認真聽講，或者呼呼大睡，在數學教育中尤其如此。數學教學不同于語文教學，數學教學有著嚴密的邏輯性和思維的完整性，而在實際教學當中，由于教師忽視數學教學的特點，所以導致教學成果不高，學習成績不好。

數學是一門邏輯性非常嚴密的學科，所以在教學中，學生需要緊跟老師的節奏，才能完成整個題目的詳解，但是在實際的教學中，老師按照自己的節奏，部分忽略了個別學生邏輯反映能力慢的現象，致使老師的教學與學生的學相脫節，這是導致目前數學教學成果不高的主要原因。其次，老師滿堂灌的教學方式，在課堂上分析題目，使得學生失去了獨立思考題目的空間，久而久之，學生的思維模式形成一個慣式，在遇到題目時不會分析或者審題方向不準，思路發生偏差，這都是導致現階段學生審題能力偏下、學習效果不高的原因。

1.2 學生方面

目前中學生的數學學習存在著嚴重的審題偏差，究其原因，主要有兩方面。首先是自身沒有嚴謹的求學態度，在拿到數學題目后不認真閱讀就開始作答，導致忽略題目中的細節，造成思維錯誤或者計算錯誤。其次就是邏輯思維能力薄弱。數學是一門很需要邏輯思辨能力的學科，在審題中，若沒有很好的邏輯思維能力，就不能發現題目中相關話語的關聯性，最終導致理解出現偏差。而這種理解偏差，是造成學生在數學實際解題過程中丟分的最大原因。

2 忽略審題的弊端

2.1 直接弊端

在教學中，審清題目再開始思考作答非常必要，在數學實際解題過程中更是如此。無論是老師的教學，還是學生的學習，忽略審題重要性的最直接弊端就是導致計算結果的錯誤。數學是一門計算的學科，計算的嚴密性不言而喻，而忽略審題，要么使思考方向偏離原題目的意思，要么搞不清題目內在的數量關系，無論是那種情況，最后的計算結果都會錯誤，而這種錯誤最直接的后果就是丟失分數。在目前的整個學習中，很大一部分人都比較看重分數，丟失分數的痛，每一位學子都深有體會。

2.2 間接弊端

丟失分數是忽略審題的直接弊端，養成不好的習慣則是忽略審題的間接弊端。數學培養學生的邏輯性與嚴密性，但是長此忽略審題重要性，就會使這種忽略和大意成為以后學習中的一種習慣，一旦這種習慣形成，再去改變則較為困難。就眼前來看，這種習慣影響的是整個學習，但就長遠來看，這種不好的習慣會對以后的人生造成一定的影響。

3 細致有序的審題能力在初中數學中的意義

3.1 培養有序的邏輯思辨能力

數學是一門邏輯性非常強的學科，而找出題目中的內在聯系就需要敏銳的洞察力和縝密的心思。組織題目內部的關系需要邏輯架構，所以在數學題目分析中，洞察力、邏輯架構能力和思辨能力必不可少。通過長期細致有序的審視題目的聯系，學生本身的洞察力、邏輯架構能力和思辨能力都會得到顯著的提升。所以，培養學生細致有序的審題能力，不僅僅是增強學生的學習能力，更是有意識的對其邏輯思辨能力的培養。

3.2 培養完善的思維機制

數學內在的邏輯聯系非常嚴密，所以在分析數學題目的時候，不能割裂題目，要有一個完整的眼光，這就需要在審視題目的時候有一個完整的思維機制。在數學學習中，沒有邏輯架構能力、沒有完整的思維機制，解題十分困難。完整的思維機制能從整體上把握題目的思考方向，從而進行割裂分析，然后通過邏輯關系進行架構，所以沒有完整的思維機制，割裂的碎片無法連接，數學題目也就無法解決。細致有序的審題能力的培養，也是完整思維機制的培養。

3.3 培養嚴謹的求學態度

學生的學習能力可以培養，但是沒有學習態度，能力再大也無濟于事。題目的審視就是一種態度的體現，數學講求嚴謹，沒有一個嚴謹的態度，數學不可能學好，所以在培養細致有序的審題能力的同時，就是在逼學生建立一種嚴謹的學習態度。細致有序的審題能力得到培養，嚴謹的求學態度得以建立起，學習的效果必然事半功倍。

4 培養細致有序的審題能力的措施

4.1 老師方面

培養細致有序的審題能力，老師的工作主要有兩方面。首先就是要對學生進行全面的了解。我國偉大的教育家孔子“因材施教”的教學方法，影響了中國教育幾千年。在目前初中數學教學中，老師也要根據不同學生的不同情況，形成全面教學，重點輔導的教學機制。根據不同學生邏輯思辨能力的不同，適當的加快或放慢教學的節奏，使得教與學能在一個軌道上運行，這樣使學生的邏輯思維形成一個很好的串聯，對于其理解題目意義，探究題目內在關聯性具有重大意義。

其次就是改變滿堂灌的教學模式。滿堂灌的教學模式是學生的思維跟著老師走，一旦跟不上發生思維斷裂就無法進行對接，所以在課堂實踐教學中，老師不再做一味的講解者，而要做思維斷接的搭橋者，通過自己的提醒與引導，使得學生斷接的思維重新銜接，這樣的做法不僅減輕了老師上課講解的負擔，而且增加了學生獨立思考的空間，進一步提升其獨立思考能力，對于學生課后的學習幫助十分巨大。

4.2 學生方面

培養細致有序的審題能力，學生自已也要從兩方面來著手。首先是刻意的去增加自己閱讀題目的時間，在實際解題過程中，尤其是考試中，為了完成試題數量，部分學生對題目一帶而過，這就是造成題目審視不清的重要原因。所以在平時的練習中，一定要刻意的去要求自己放慢閱讀題目的速度，仔細審視題目中的關鍵字和一些細節性字眼，這對于理解題目意思，構建合理的解題思路意義重大。經過長期鍛煉，審視題目和分析題目的能力一定會有質的突破。

除去刻意放慢閱讀題目的速度這一方面，嚴格要求自己集中精力也較為重要。在以往的教學實踐中，有部分審題不清的現象就是精力不集中所導致。精力不集中主要表現在學生學習的時候不夠投入，還想著其他事情，導致出現粗心大意的現象，面對此問題，最好的辦法就是學生自己通過培養自己的興趣愛好來專注自己的注意力，培養自己在做事情上的專注程度。只要專注程度培養到了，注意力集中了，拿到題目自然而然也不會走神。

5 結語

初中數學作為數學教學的基礎和關鍵，一直備受社會各界的重視。研究和總結出適合初中數學的教學辦法十分重要。該文就初中數學教學中細致有序的審題能力的培養進行探討，從老師和學生兩方面著手，對教學中出現的問題予以說明，并針對問題給出了相應的解決辦法。

參考文獻

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