創(chuàng)設(shè)童心童畫的班級(jí)自然角環(huán)境

王小月

我園是美術(shù)特色幼兒園，所以在自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)上更要體現(xiàn)美術(shù)的價(jià)值，將園本美術(shù)特色和幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效整合。大班幼兒好奇、好問，樂于動(dòng)手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘，但是，現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機(jī)會(huì)，甚至有些小朋友一直生活在城里，都沒有去過鄉(xiāng)下，所以，在自然角布置中，我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，確定了以“農(nóng)家小院”為主題的本鄉(xiāng)本土超自然的自然角，在前期的自然角創(chuàng)設(shè)中，內(nèi)容安排形散而神凝；主體參與放手而關(guān)注；與孩子交流學(xué)習(xí)立體而多維。在以幼兒為主，共同參與，教師巧手設(shè)計(jì)下，班級(jí)自然角煥然一新。

一、創(chuàng)意繪制和設(shè)計(jì)孩子理想中的自然角

在幼兒園中由于場(chǎng)地有限，各班通常在教室外的區(qū)域劃分自然角，如何最大限度地利用區(qū)域發(fā)揮其價(jià)值，讓孩子們喜歡來自然角，讓自然角成為生活學(xué)習(xí)的一部分，是我們的首要問題。

1.充分利用空間，劃分區(qū)域，豐富自然角。和我一起帶大一班的是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，吳老師將自然角劃分成幾個(gè)區(qū)域，比如，觀賞區(qū)供孩子們觀察植物、動(dòng)物的成長(zhǎng)變化；種植區(qū)供孩子們動(dòng)手種植植物；繪畫區(qū)供孩子們動(dòng)、植物寫生等等，動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了自然角的教育和實(shí)踐價(jià)值。

2.處處發(fā)揮美術(shù)特色價(jià)值。我們合理利用教室外的窗臺(tái)，用不起眼的稻草和麻繩捆綁，搭建了屋檐，并用紅色的紙，童趣地寫上“農(nóng)家小院”四個(gè)大字，看上去熱鬧非凡；再用玉米和大蒜、花生等裝飾欄桿，使“農(nóng)家小院”更逼真、本土；為了使“農(nóng)家小院”更童趣熱鬧，我們讓孩子在瓦片、石子等上面作畫，豐富墻角。

3.孩子是創(chuàng)設(shè)環(huán)境、探索環(huán)境的主人。開學(xué)初，我們收集了一些泡沫盒子、油桶之類的生活垃圾，讓孩子們?cè)诩依锖痛笕艘黄饎?dòng)手操作，利用廢舊材料做花盆，種植豌豆、黃豆等，并要求孩子們不僅要種植，還要裝飾自己的花盆，可以用撕貼、繪畫、手工等方式裝飾。前期的布置，加上孩子們陸續(xù)帶來的自己種植、制作的花盆，使我們農(nóng)家小院錦繡添花。

二、教師充分利用美術(shù)特色讓幼兒更好地維護(hù)自然角環(huán)境

自然角中的每個(gè)物品都是一個(gè)鮮活的小生命，它們都在不斷地生長(zhǎng)，需要我們共同維護(hù)才能健康成長(zhǎng)。

1.制定自然角管理規(guī)則，詳盡地繪畫觀察記錄。比如什么時(shí)間管理、誰來管理等，并通過值日生定期對(duì)動(dòng)植物觀察，詳盡地繪畫觀察記錄，實(shí)時(shí)觀察自然角動(dòng)態(tài)。在記錄表的制作過程中，我與孩子們共同繪制了記錄表的封面，并在封面上進(jìn)行裝飾，讓封面豐富童趣；在觀察的過程中，由于幼兒不會(huì)寫字，如何清晰明確地記錄當(dāng)天天氣、植物的生長(zhǎng)、有無照顧植物等？我讓孩子們用美術(shù)手法繪制所觀察到的內(nèi)容，比如，孩子們可以根據(jù)植物的長(zhǎng)短、粗細(xì)等變化，用彩筆詳細(xì)地繪畫添置，這樣的效果的確比手寫更豐富詳盡，還讓美術(shù)滲透到每個(gè)細(xì)節(jié)中。

2.利用美術(shù)特色繪制環(huán)保標(biāo)語，管理好自然角環(huán)境。我們?cè)谧匀唤莾?nèi)制作了一張海報(bào)（這張海報(bào)是由老師寫字和幼兒繪畫共同完成），規(guī)定去自然角，男孩和女孩加一起一次只能十人；請(qǐng)愛護(hù)花草，不能折；要給花草澆水、松土、曬太陽；保護(hù)好農(nóng)家小院的環(huán)境。這張大海報(bào)正是因?yàn)槭呛秃⒆觽児餐瓿傻模院⒆觽儗?duì)海報(bào)上的規(guī)則記得特別清楚，每次都能自覺分小組管理好自然角環(huán)境。我們還利用美術(shù)特色，讓孩子們?cè)谧匀唤抢L制了提示小標(biāo)語，比如“我喜歡太陽。”、“要給我多澆水哦。”、“我長(zhǎng)高了嗎？”等等，孩子們會(huì)像愛護(hù)自己的娃娃一樣，把這些動(dòng)、植物擬人成一個(gè)個(gè)鮮活的小精靈，更加珍惜和愛護(hù)。另外，在幼兒參與和管理的過程中，教師可引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)、植物的變化，隨機(jī)教育。

三、自然角和美術(shù)特色課程的滲透

我們與孩子共同布置自然角，并充分挖掘生活中的資源。在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，我們將美術(shù)特色融入自然角布置中。比如在課程中，我們利用瓦片和石頭等不起眼的東西，引發(fā)孩子的想象和創(chuàng)造，讓孩子們?cè)谟淇斓拿佬g(shù)活動(dòng)中參與操作、體驗(yàn)感知，通過繪畫，尋找和發(fā)現(xiàn)自然角中的秘密和樂趣。我們將孩子定期觀察植物繪畫的作品及時(shí)呈現(xiàn)在自然角墻面上，供家長(zhǎng)欣賞，經(jīng)過一系列的持續(xù)、漸進(jìn)，孩子們更加喜歡自然角，自然角的植物也長(zhǎng)得越來越好。我們通過刮畫、撕紙、寫生等豐富多彩的美術(shù)教學(xué)，呈現(xiàn)出不一樣的自然角作品。

小小的自然角，不僅能充分發(fā)揮我園的美術(shù)特色，幼兒還能夠通過動(dòng)手種植，在觀察、實(shí)踐操作、交流分享中，掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀察、記錄方法，既可以滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感，又能讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來的快樂，也從中提高了孩子們對(duì)藝術(shù)的欣賞能力。

【作者單位：常州市劉海粟美術(shù)幼兒園江蘇】