幼兒園教學(xué)游戲化實(shí)現(xiàn)的途徑探析

楊玲琳

幼兒教育隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活水平的提高，被越來(lái)越多的家庭所重視。幼兒園教學(xué)的游戲化，是良好地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展和性格養(yǎng)成的教學(xué)方法。本文通過分析幼兒園教學(xué)游戲化的特征，對(duì)幼兒園教學(xué)游戲化實(shí)現(xiàn)的途徑給幾點(diǎn)建議。

在幼兒時(shí)期對(duì)孩子的教育，影響著孩子今后的成長(zhǎng)和發(fā)展，影響著孩子的性格、意志力等品性的養(yǎng)成。幼兒園的教學(xué)對(duì)孩子起著至關(guān)重要的作用，游戲性的教學(xué)能夠很好地讓孩子將天性釋放出來(lái)，然后通過老師的引導(dǎo)，可以將孩子培養(yǎng)成一個(gè)具有良好品性的個(gè)體。

一、幼兒園教學(xué)游戲化的特征

（一）幼兒園教學(xué)游戲化的外部特征

幼兒園教學(xué)游戲化的外部特征主要包括幾個(gè)方面，首先是幼兒對(duì)活動(dòng)主題自主選擇的特征。在展開游戲教學(xué)的過程中，幼兒對(duì)于幼兒園提供的多種多樣的游戲內(nèi)容能夠不受到教師干擾，自主進(jìn)行選擇。其次，幼兒對(duì)于活動(dòng)方式自主選擇的特征。在游戲中，教師不僅要對(duì)幼兒選擇的游戲內(nèi)容加以尊重，同時(shí)也不能擅自去規(guī)定幼兒該怎么樣進(jìn)行游戲。第三，幼兒園教學(xué)游戲化具有游戲難度與幼兒年齡相適應(yīng)的特征。這種特征需要幼兒園的教師和管理者來(lái)把控，針對(duì)不同年齡的幼兒，給予不同的游戲道具。如果給予幼兒太難的游戲項(xiàng)目，會(huì)讓孩子產(chǎn)生挫敗感，從而發(fā)怒或者排斥，如果游戲項(xiàng)目太過簡(jiǎn)單，又會(huì)容易讓孩子滋生驕傲的情緒，所以，應(yīng)該注意游戲項(xiàng)目與幼兒年齡的匹配性。第四，幼兒園教學(xué)游戲化的目的就是游戲本身。幼兒園教學(xué)游戲化的目的不是為了游戲的結(jié)果，不是以對(duì)游戲獲勝的幼兒予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)游戲進(jìn)行排名，評(píng)出優(yōu)秀幼兒為目的。而是為了在孩子游戲的過程中，觀察孩子釋放的天性，讓孩子體會(huì)游戲過程中的愉快和興奮。

（二）幼兒園教學(xué)游戲化的內(nèi)部特征

幼兒園實(shí)施游戲化教學(xué)，主要是為了孩子快樂地成長(zhǎng)和健康的發(fā)展，其內(nèi)部特征首先是游戲化能夠注重到幼兒的發(fā)展；其次游戲化能夠使教師關(guān)注到個(gè)別的幼兒，對(duì)他們實(shí)施引導(dǎo)；第三，游戲化注重的是幼兒的感受，所有的教育主體都是學(xué)生，即使是幼兒教育，游戲化能夠使幼兒在游戲中產(chǎn)生興趣和滿足，有利于幼兒今后良好性格的形成。

二、幼兒園教學(xué)游戲化實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)途徑

（一）環(huán)境因素和心理因素結(jié)合的游戲化

要想實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)游戲化，首先要有一個(gè)足夠的空間，供孩子們進(jìn)行游戲。幼兒園要加強(qiáng)對(duì)游戲活動(dòng)區(qū)的建設(shè)，對(duì)游戲活動(dòng)區(qū)的環(huán)境要通過行之有效地措施，建成一個(gè)讓孩子們有欲望、有興趣進(jìn)行游戲的地方，只有滿足了孩子們?cè)诳臻g上的需求，才能滿足孩子們的心理需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，幼兒接觸到的“天為什么會(huì)下雨？”、“草為什么會(huì)長(zhǎng)大？”、“每個(gè)花的花瓣都是什么顏色的？”等這些問題，都是通過教師的單純描述來(lái)回答，幼兒們對(duì)事物沒有一個(gè)具體的認(rèn)知，會(huì)使孩子對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)有一定的偏差，而要使孩子們真正地了解知識(shí)，對(duì)世界產(chǎn)生探索的欲望，只有帶孩子們?nèi)?shí)際觀察和探索，這樣才能激發(fā)孩子的興趣。例如，教師在下雨的時(shí)候，讓孩子們通過窗戶看到窗外的烏云，然后告訴孩子們，雨水是積聚在烏云的上面，然后一滴一滴掉下來(lái)的，這樣，孩子們對(duì)于下雨就有了一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)。教師還帶孩子們?nèi)ビ^察幼兒園內(nèi)的花朵，然后通過游戲的方式，讓孩子們找出兩片不一樣的花瓣，孩子們通過認(rèn)真觀察，不僅發(fā)現(xiàn)了不一樣的花瓣，還對(duì)各種各樣的花朵有了更立體的了解。

（二）游戲結(jié)合教學(xué)，豐富活動(dòng)材料

在游戲中學(xué)習(xí)，是幼兒提高認(rèn)知的主要方式，所以在幼兒園的教學(xué)過程中，應(yīng)該更多地設(shè)計(jì)游戲的環(huán)節(jié)，讓孩子們能夠在快樂中學(xué)到知識(shí)。例如在成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》的教學(xué)中，教師可以將班級(jí)分成不同的小組，然后每個(gè)小組之中讓孩子決定誰(shuí)扮演羊，誰(shuí)扮演羊圈主人，誰(shuí)扮演狼，誰(shuí)扮演羊圈主人的鄰居，然后每組進(jìn)行表演。這樣在游戲中，孩子們就會(huì)將《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事記住，從而達(dá)到寓教于樂的目的。同時(shí)，幼兒園應(yīng)該根據(jù)孩子的特征和年齡，提供具有創(chuàng)造力的玩具，并且引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)自然界之中的可玩之處，讓孩子們自己創(chuàng)造游戲。

（三）改善教師觀念，提高教師素質(zhì)

幼兒園教學(xué)游戲化的目的是為了讓孩子在游戲中受到教育，而能否在游戲中受到教育，就取決于教師是否能在游戲中給孩子加以引導(dǎo)，使孩子們學(xué)到知識(shí)。作為教師，不能再成為以前的“教育者”，而是要成為“教導(dǎo)者”。“教育者”是以成人的方式來(lái)教育孩子，只將書面的知識(shí)灌輸給孩子，而“教導(dǎo)者”要對(duì)幼兒園的孩子加以引導(dǎo)，尊重孩子的意愿，以孩子為主體，在游戲中觀察孩子的行為，理解孩子的思想，從而從孩子的角度對(duì)他們加以循循善誘，讓孩子們能夠在輕松愉快的氛圍下，學(xué)到更多的知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，幼兒園教學(xué)游戲化的實(shí)現(xiàn)離不開幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力。幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和老師要爭(zhēng)取為孩子們創(chuàng)造一個(gè)豐富又不失目的、趣味又不失意義的游戲活動(dòng)區(qū)域，引導(dǎo)孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在玩耍中解放天性，在快樂中認(rèn)識(shí)世界，在樂趣中學(xué)會(huì)做人，讓孩子在將來(lái)能夠成為一個(gè)全面優(yōu)秀的人才。

【作者單位：常州市鳴珂巷幼兒園江蘇】