怎樣對“學困生”進行心理疏導

楊麗琴

所謂“學困生”，就是指智力因素處在正常發展范圍內，由于某些教育因素和生活環境的不良影響，造成思想、道德、學業水平或其他非智力因素方面處于落后狀態或比較落后狀態，并需要特別關注和特殊教育的學生。

一個班級中，總有少數學生難以跟班，成為所謂的后進生，究其形成的原因，心理障礙是重要因素之一。后進生的表現是紀律渙散，對學習無興趣，對成績持無所謂的態度。在這種表象的背后，我們可以發現他們的心理是特別敏感和矛盾的，通常表現為強烈的自尊心與得不到尊重的矛盾，自卑與反抗自卑的矛盾，希望上進與習慣惰性的矛盾，渴望成功與經常受挫的矛盾等等。后進生復雜的心理特點也決定了他們具有較強的心理防御機制，因此，我們教師應該認真研究后進生的心理，巧妙運用心理引導的技巧，排除他們的心理障礙，帶領他們走出自我的心理誤區。

通過調查研究，我們認為改變后進生最主要的應該是對孩子因材施教，給他恢復自信的機會，慢慢恢復孩子的自信心，然后，教師和家長多給孩子一些心理的安慰或鼓勵，不要一看孩子成績差就不問原因，大批狠批一通，把所有的錯都歸結在孩子不努力上。缺少了父母和老師的關愛，孩子更容易自我放棄或者是破罐破摔，所以，我們要切實加強家校聯系與合作，雙管齊下，消除后進生的心理障礙，這不僅是全面提高教育質量的要求，也是教育工作者職業道德的要求，每個教育工作者必須積極做好后進生心理障礙的疏導工作。具體可以從以下三方面去做。

一、正確的認識和理解

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將濃濃的師愛撒向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。記住，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，別忙著把他們趕跑。馬卡連柯也說：“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重地損失。”如果我們培養的人才質量差、不合格，那不僅是教育的失敗問題，還會直接對社會的政治和經濟產生不良的影響，因此，首先必須形成“轉化一個后進生和輸送一個優生同樣重要”的共識。

其次要善于變換角色，站在學生的角度，設身處地理解后進生的心理，對他們要寬容、同情，不能歧視、排斥他們。例如，我曾教過一個學生，因有些口吃，常常遭到同學取笑，他因此而自卑，不愿與同學交往，學習成績也很不理想。在一次作文中，我發現他的文章富有文采，語句流暢自然，和他口吃的毛病大相徑庭，我就想，這個同學在生理上已經有點毛病了，不應該在心理上再有包袱，我們應該理解他內心的渴望。我發動同學展開“假如我是xxx，我希望大家怎樣對我”的討論，大家在思想上統一了認識，都來幫助這個學生，結果他提高很快。

二、熱情的教育和幫助

消除心理障礙，從根本上說，就是要幫助學困生樹立正確的人生觀、世界觀、道德觀，并能夠正確地認識“自我”，要在集體中給他們創造一定的表現自我的機會，讓他們也能體驗到成功的喜悅；要善于引導，幫助他們訂立切合實際的奮斗目標，使他們情感、意志行為受到目標調控；要善于引導他們從先進人物、先進事跡中汲取動力，激發他們積極進取的意識；要善于運用正反事例教育他們，幫助他們提高辨別是非、真偽、善惡的能力；對他們的錯誤要給予耐心的教育和幫助，對錯誤情節嚴重地要嚴肅處理，必要時給予相應的處分，并要求其做出深刻的自我批評；要積極開展豐富多彩的、適合后進生心理特點的活動，如社會調查活動、班際、校際間的交往活動、興趣小組活動、夏令營活動等，使他們在生活中受啟發、受教育。一般被認為學困生的，往往會受到不同程度的歧視，在集體中受表揚獎勵的機會較少，體會不到成功的喜悅，逐漸喪失了自信心，從而形成不健康的心理，對他們的發展極為不利。根據這種情況，我總是熱情對待每一個同學，特別對于缺點較嚴重地學生，對他們的每一點進步總是及時給予鼓勵，鼓勵他們參加集體活動，讓他們融入集體中，感受集體的溫暖。這些學困生進步都很快。

三、誠摯的關懷和愛護

教育的全部奧妙在于如何熱愛兒童，學生，尤其是學困生，從心理上來說需要愛，只有誠摯的師愛才能彌補他們心理上的缺陷，消除他們心理上的障礙。

愛護后進生，首先體現在人格上尊重他們：當他們犯了錯誤時，應盡量避免在公開場合批評，以維護他們的面子；當他們考試失敗時，不要指責、埋怨他們，要耐心幫助他們找出失敗的原因，指出解決問題的辦法。對他們身上表現出來的優點和長處要緊緊抓住，倘若潛在的，要沙里淘金，去尋找發掘；倘是微弱的，要揚其所長，盡量給予更多的表揚和鼓勵。

其次，生活上關心他們：一是要關心他們的學習生活。在學習過程中要注意激發他們的興趣，根據他們實際的需要悉心引導，培養他們的思維能力、動手能力。二是要關心他們的精神生活。要經常引導他們閱讀優秀的課外書，參加各種有益的活動，擴大視野，改變他們對人生的看法，不讓同學和伙伴輕視、嘲諷他們，不讓家長和親友責難他們，讓他們在寬松和諧的環境中活潑愉快地成長。

多年的教學實踐告訴我：“愛是最好的教育”，學困生的情況千差萬別，不管什么情況，只要我們付出真誠的愛心，真心實意地幫助他們、關心他們，每個后進生都會進步的。

所以，我們各位教育工作者，要關心我們的每一個孩子，特別是薄弱生，讓他們臉上充滿自信，讓他們內心灑滿陽光，讓他們對學習多一些動力和激情。相信，經過我們的努力，孩子們慢慢會在原有的基礎上有所提高的。

【作者單位：會寧東關小學 甘肅】