循循善誘，努力構建小學數學生態課堂

錢后利

課堂作為學習的主要陣地，課堂的效率非常重要，然而，傳統教育模式采用“教師灌輸，學生聽講”的方式，學習效率并不高。要提高效率，就要進行課堂改革，創設一個和諧、自主、可持續的生態課堂，讓學生參與進來，融入課堂之中，而不單單作為一名“聽客”。通過創建生態課堂，提高學生語言交流能力，培養學生數學綜合能力，提高學生綜合素質。

一、尊重學生個體差異，做到因勢利導

大哲學家萊布尼茨在向王室成員和眾多貴族宣傳他的宇宙觀時提出：“天地間沒有兩個彼此完全相同的東西”。每個人由于先天因素，各個方面都有著或多或少的差異，天賦也有所差別。有的學生思維能力強，對于難的題目很容易就看懂了，而有的學生，如果沒有老師教導，自己很難看懂，因此，教師要因人而異，從人文關懷角度出發，不對思維能力較弱的學生有偏見，不追求整齊劃一。尊重學生之間存在的個體差異，讓學生成長在一個健康的環境之中，追求德智體美全面發育，而非僅僅的智力發育，心靈的健康非常重要。那么如何做呢？舉一個例子，在教學《梯形面積的計算》時，首先要學生自己探究面積如何計算，提供兩個方法：一是數方格法，教師提供面積為1平方厘米的正方形若干個，接著讓學生畫出梯形，自己測量；二是教師準備若干個相同的梯形，通過拼接來完成面積的測量。以上兩個方法，可以以小組為單位，合作完成，也可以讓學生自己選擇，給學生空間，自己獨立去完成。即使有些天賦較差的學生，也可以通過第一種方法測量出來，積累經驗，了解新知識。

二、創設有效教學情境，激發學生參與

傳統課堂中，通常采用學生聽、教師講解的教學模式，這樣帶來的是一個枯燥無味的課堂，我們應該改變這種模式，讓學生真正融入課堂，這樣才會激發學生的積極性，激發學生的求知欲。那么，怎么才能讓學生融入課堂之中呢？采用情境教學，通過創設有效地教學情境，讓學生在豐富多彩的場景中學習，激發學生的學習情感。學生只有自己參與到課堂之中，才會將學習效率最大化。小學課堂之中，建立學生合作探究的課堂，首先要創設情境，讓學生融入其中，才能建立起有效地合作探究課堂。例如在教學《認識人民幣》時，教師可以改變傳統教學模式，不是簡單地用人民幣來教學，可以創設游戲情境，比如：一個王國之中，有許許多多的人，有孩子，有大人，有一天，舉辦了孩童運動會，有一個孩子的爸爸拿著一面小紅旗，另一名孩子的爸爸沒有小紅旗，為了給孩子助威，也決定去買一個。小紅旗一元一個，然而爸爸帶的是一張一百和一張五十的錢，如果他只買一面小紅旗，要找多少錢呢？如果硬幣太多不好裝，該怎么找錢才最合理呢？創設有趣的情境，學生才會積極參與進來。

三、開展生活化教學方式，感受數學價值

數學來源于生活，也要運用到生活之中。要達到這種效果，就要求教師在教學過程中，加入生活元素。在教學中聯系生活，讓學生知道數學是與生活有關的，數學是有價值的，讓學生愛上學習。數學可以提升人的思維能力，改變人的思維角度，對于學生的整體發展有著很強的推動作用。通過創設情境，讓學生觀察思考與生活有關的實際問題，在解決實際問題的過程中，不斷將數學與生活聯系起來，讓學生漸漸愛上學習數學，在生活中，學生也可以感受到數學的價值所在。例如在教學《百分數》時，教師可以首先提醒學生在哪里會見到百分數，和學生說，你們買衣服的時候有沒有店家看你是學生有優惠的？循循善誘，讓學生自己想到生活實際中的百分數內容，學會小數與百分數之間的轉換，理解六五折與六折的區別，并運用到實際之中。再例如學到圖形時，可以讓學生想想實際生活中的建筑物之類的東西，聯系實際來教學，將數學知識生活化。教師作為學生的指路人，要引導學生，讓學生更深層次地感悟數學的價值所在。

四、構建立體化評價模式，提升教學質量

教師在工作中，也可能會遇到許多問題，那么就要加入評價系統，通過學生或者其他教師的評價，來不斷完善教學工作。學生也是如此，在學習過程中，總會遇到各種各樣的問題，有的時候受主觀意識影響，不能分辨出自己是對是錯，通過評價模式也可以促進小學生在學習中不斷進步。例如在教學《分數》時，比較分數25/14和28/13時，大部分人會選擇將分母化為相同，然而，有種方法會更加簡便：這兩個分數，一個大于2，一個小于2，輕而易舉就可以比較出大小。還有學生會想到將分數化為小數，25/14小于1.8，28/13大于2.1。不要一味去評價方法的好壞，方法不同，是因為角度不同，培養學生思維能力才是最終目標。教師可以讓學生自己去討論，分小組討論各種各樣的方法，接著放在一起進行評價，找出思維最簡便與最巧妙的方法，對學生進行鼓勵夸獎。在不斷評價中，改善自己的思維，提高學生的能力，提升教學質量。

總之，教師要因人而異，尊重學生之間存在的個體差異，因此，構建生態課堂教師要發揮主導作用，創設有效地情境，并且聯系生活，讓學生在與生活有關的有趣情境中學習，漸漸愛上學習，讓學生最終能夠自主學習，建立數學生態課堂，讓學生在學習中體驗到快樂所在。

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【作者單位： 盱眙縣希望小學 江蘇】