讓小學(xué)生在復(fù)習(xí)課中“動(dòng)”起來

李銘

一直以來，英語復(fù)習(xí)課的套路相似，環(huán)節(jié)相同。老師講得辛苦，講得口干舌燥，而學(xué)生聽得昏昏沉沉，卻收效甚微。如何構(gòu)建高效的英語復(fù)習(xí)課，成為教師們頭疼、學(xué)生討厭的事。如何打造高效的復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生感受成功、收獲成功值得不斷探討。筆者以為通過自主復(fù)習(xí)、游戲法的使用、糾錯(cuò)的方式等方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中“動(dòng)”起來，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功、激發(fā)趣味感、增強(qiáng)成就感。

一、以自主復(fù)習(xí)體驗(yàn)自豪感

新課改以來，自主、合作、探究是新的學(xué)習(xí)方式，英語復(fù)習(xí)課也應(yīng)該以自主學(xué)習(xí)、合作和探究為主要學(xué)習(xí)方式，促其自主梳理知識(shí)、自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。不再是教師說、學(xué)生寫，教師問、學(xué)生答的簡(jiǎn)單流程。而是引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)的梳理放到課前，讓學(xué)生清楚單元中包含哪些單詞，學(xué)會(huì)了哪些短語，重要的語法句型有哪些等等；課堂上交流、小組相互補(bǔ)充并集體探討，在學(xué)生的自主活動(dòng)中體會(huì)成功的自豪感。

在復(fù)習(xí)colours時(shí)，務(wù)必讓學(xué)生課前明確所學(xué)會(huì)的表示顏色的形容詞，如red、green、yellow、blue、white、black等，再整理出所學(xué)過的表示顏色的短語，如a red apple、an orange coat、a green tree、a yellow banana、a blue cat等，再讓學(xué)生整理出涉及顏色的句型，如What colour？ It is....這樣在課前，對(duì)所學(xué)習(xí)整體上已經(jīng)把握，課堂上在教師設(shè)計(jì)的任務(wù)或者活動(dòng)中，小組合作，將知識(shí)點(diǎn)具體運(yùn)用，在具體的對(duì)話中，逐漸得到落實(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也改變了復(fù)習(xí)課堂的模式。

二、以游戲激發(fā)趣味感

1.比一比活動(dòng)

小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)、好勝心強(qiáng)，因此，在復(fù)習(xí)課上，可以開展“小組對(duì)抗賽”“闖關(guān)訓(xùn)練”等競(jìng)賽性質(zhì)的游戲。在具體操作時(shí)，可以用多媒體展示學(xué)習(xí)任務(wù)。仍然以復(fù)習(xí)colour為例，可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為“過三關(guān)”游戲：?jiǎn)卧~關(guān)、短語關(guān)和句型關(guān)。在活動(dòng)時(shí)，讓組長(zhǎng)自由選擇所要過的“關(guān)卡”，然后小組討論，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，在最短時(shí)間內(nèi)，以最快的速度、最優(yōu)的質(zhì)量完成任務(wù)。如選擇第一關(guān)——單詞關(guān)，組員間相互說出、補(bǔ)充所學(xué)過的表示顏色的詞，如red、green....優(yōu)勝小組有權(quán)優(yōu)先選擇下一個(gè)游戲的任務(wù)。這樣的復(fù)習(xí)，既全面復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，也豐富了復(fù)習(xí)的形式，更加大了復(fù)習(xí)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的眼球。

2.玩一玩游戲

40分鐘的英語復(fù)習(xí)課，如果都是教師“一言堂”，學(xué)生成為“聽客”，對(duì)于小學(xué)生而言，也是一種折磨。而如果開展以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)，學(xué)生會(huì)積極參加到活動(dòng)中。

如學(xué)習(xí)numbers是，詞語接龍游戲是行之有效地辦法。S1：one S2：two S3：three....學(xué)習(xí)there be 句型時(shí)，可以開展“聽——畫”活動(dòng)，即老師說出There be...而讓學(xué)生邊聽邊作圖，如There is a clock on our classroom. And there are 2 pictures....學(xué)生聽老師講述教室的布置，畫出教室的布置的簡(jiǎn)圖，既訓(xùn)練了聽力，又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，活躍了課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)There be句型時(shí)，也可以開展“我是記憶王”活動(dòng)，也就是常說的Brainstorming游戲。游戲的開展可以這樣進(jìn)行：S1：In the zoo， there are many monkeys. S2： In the zoo， there are many monkeys and tigers. S3：In the park， there are many monkeys、tigers and pandas......這樣復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生全身心投入到活動(dòng)中，使他們沉浸在活動(dòng)中。

3.說一說游戲

聽說領(lǐng)先是小學(xué)英語教學(xué)的基本要求，復(fù)習(xí)課上，可以開展這方面的游戲，促使學(xué)生自覺使用英語交流的習(xí)慣。教師可以用多媒體呈現(xiàn)一幅山水圖，讓學(xué)生看圖說話，以問題What can you see in the picture？而讓學(xué)生使用I can see...句型而進(jìn)行自由表達(dá)，或者教師問What is in the picture？而引導(dǎo)學(xué)生使用There is a/an...或者There are...而進(jìn)行交際，學(xué)生的口語得到訓(xùn)練，看圖表達(dá)能力得到強(qiáng)化，為書面表達(dá)打下基礎(chǔ)。

三、以錯(cuò)題解決增強(qiáng)成就感

在復(fù)習(xí)課上，加大練習(xí)力度是教師的“法寶”，教師們“百用不厭”，練習(xí)成為復(fù)習(xí)課的主要亮點(diǎn)和主要方式。而在練習(xí)中，學(xué)生們出錯(cuò)是難免的，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，教師們的方法可能不一樣，有的直接給予否定，并給出正確的答案，不用說，這個(gè)方法是不可取的，首先對(duì)學(xué)生們的答案急于給予否定，容易傷害孩子們的自尊心，使他們不敢再回答問題，挫傷積極性。

教師對(duì)孩子們的答題中的錯(cuò)誤處理是一個(gè)藝術(shù)，讓學(xué)生在錯(cuò)誤處思考、探究、討論，讓他們自己感悟，從而使孩子們體驗(yàn)成功的自豪感，享受快樂的成就感。

如一般現(xiàn)在時(shí)的否定句、一般疑問句是學(xué)生出錯(cuò)率高的一面，尤其是實(shí)意動(dòng)詞是do/does時(shí)，更容易出錯(cuò)，如He does homework every evening. 否定句He doesnt homework every evening.或者He dont does homework的錯(cuò)誤會(huì)屢禁不止。而如果早復(fù)習(xí)課中，讓學(xué)生對(duì)這些容易出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行分析，討論，再記在錯(cuò)題集上，自己或合作，明白錯(cuò)在何處、如何訂正，在“露丑”的過程中，提高自身的分析問題、解決問題的能力，在錯(cuò)誤處綻放最美的笑容。

復(fù)習(xí)的方法因人而異，但高效課堂的創(chuàng)建是新課改的主題，教師們應(yīng)堅(jiān)持新課改的理念，把學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)、善思、樂于探究作為最終的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上體驗(yàn)成功、收獲成功、收獲方法和快樂，讓復(fù)習(xí)課因?qū)W生“動(dòng)”起來而精彩。

【作者單位：邳州市明德實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】