部分農村小學生厭學心理形成及疏導研究

霍介傳

目前，我國農村的小學教育遠遠落后于城市，這是我們不容忽視的事實，也是我們不得不承認的現實。雖然社會不斷發展，家庭生活狀況不斷改善，家長素質不斷提高，學校硬件設施不斷更新，教育大環境不斷優化，可是農村小學的教學質量未能有新的突破，相反，隨著農村學生年級的升高，課業的加重，怕學、厭學的同學卻是越來越多了，這對學校教育教學質量的提升，對學生的個人發展都產生了極其不利的影響。當前首先要做的就是找出問題的所在，并且在此基礎上，調整教學策略來改善現狀。對產生厭學的原因進行深入剖析，對癥下藥，群策群力，解決問題。

一、厭學的特征

厭學即厭煩學習、不愿意學習，主要表現為在讀書學習上不能專心，效率低，易健忘，成績差；還表現為注意力不能集中，思想走神，心煩意亂，坐不住，無耐心，尤其是對書寫、朗讀、寫作有厭煩心理，作業拖拉，難以按時完成，字跡潦草，經常出錯。雖經教育卻難以改變，嚴重時還出現說謊、逃學、出走等情況。

二、農村小學高年級學生厭學心理形成的原因

（一）家庭教育的缺失

首先，農村家庭收入主要來源于農林牧漁業，與城市家庭相比收入較低，而且，農村家庭子女較多，教育投入相對更高。普通家庭對教育沒有過多的物質與精神供給，缺少對孩子特殊興趣的培養，客觀上拉大了與城市孩子的差距。

其次，農村家長素質較低者偏多，家庭缺乏教育氛圍。現在農村家長的學歷普遍較低，家長所受的教育少，文化底蘊差，父母親平時不看書讀報的占絕大多數，因而無法對子女進行有效的教育和指導。

（二）社會輕教育思想的不良影響

知足常樂、安于現狀的思想影響。農村生活的基本格調就是安靜、平淡。目前的農村學生，大多吃穿不愁，平時父母還給零花錢。上學有什么用？家長們說不清，學生更不明白。學習無目的，也無壓力，當然就無動力，不想學了。

（三）師資力量的不均衡

農村經濟條件差一些，留不住優秀教師，農村小學教師第一學歷主體為專科水平，雖然實踐經驗豐富，但調研能力欠缺，師資整體素質不高。素質教育、課程改革、新課程標準，都要求教師跟上時代步伐。農村教師由于信息相對閉塞，一些老師不能更新教育觀念，教法陳舊，缺乏靈活性、藝術性、創造性，讓學生聽了，只能是枯燥無味，易導致學生沒興趣，厭學。

（四）學生自身發展的不平衡

地域差別的影響。由于農村小學生對外界了解相對較少，對新奇事物的抵抗分辨能力有所欠缺，更容易受負面事件的影響。對于農村小學高年級的學生來講，他們的出路一是當地的鄉鎮初中，二是遠在外地的極個別的省市重點中學。一個縣只有幾所重點初中，而且這也是非常難爭取到的機會，因而接受好的教育對于大多數孩子來講希望渺茫。

三、農村小學高年級學生厭學心理疏導

針對農村小學高年級教育中厭學的特殊原因，作為教師，有必要找到相適應的解決辦法。

（一）家長以身作則，換位思考，做好師生的橋梁

小學高年級的孩子已經有一定的分辨是非和自覺學習的能力了。教育專家張海濤曾說過“對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄。”因此作為家長，一要注意自己的言行，杜絕簡單粗暴的教育方法，以積極向上的姿態給孩子做一個學習榜樣；二要營造開放的氛圍。充分發揮“家居環境寬松、鄰里交往友好”特色，鼓勵孩子“玩”，從“玩”中學，從“玩”中鍛煉孩子豁達包容的心態；三要關注孩子的成長。特別是對于長年在外打工的家長，只要條件允許，要多抽空回家，或者經常保持電話溝通，給予孩子關愛與溫暖，以鼓勵孩子的學習為主；四要規范家庭的支出。征求孩子自己的意見，在不增加孩子學習壓力的前提下，可以適當參加一些藝術類、體育類的培訓，培養廣泛的學習興趣，勞逸結合，事半功倍；五要加強與學校的聯系。要主動與教師溝通，把自己的困難、努力的方向與教師交流，密切關注孩子每階段的表現，盡量親自參加家長會。通過雙方共同努力，及早發現孩子的厭學現象，將其消滅在萌芽狀態。

（二）社會廣泛宣傳，營造氛圍，為樂學注入正能量

社會上多宣傳一些當代出身農村或者扎根農村，并取得一定成就的企業家或先進模范人物，以真實的事例教育學生，通過努力學習，與時俱進，平凡的人也能獲得成功。鼓勵學生樹立正確的學習觀，學習不僅是為了改善自己的生活，為了從農村走向城市，是為了自己的下一代有更多的出路，更是為了改變家鄉面貌，為建設美好新農村。

（三）教師轉變觀念，創新方法，當好學生的朋友

首先，教師要想方設法調動學生的學習積極性、主動性。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。為此，教師在教學中要善于創設教學情境，激發學習興趣，尤其是厭學學生的學習興趣，捕捉他們的閃光點，讓他們嘗到成功的快樂。

（四）學生取長補短，樹立自信，做個樂學的孩子

自覺認識地域環境的優越。對農村小學高年級學生進行自信、自尊、自強的觀念引導是十分必要的。要讓孩子們知道，農村擁有得天獨厚的鄉土人情。新鮮的空氣、美好的自然風光都值得學生們自豪。親切地人際關系，為“真善美”提供了適宜的土壤。隨著城鎮化步伐加快，農村融入城市是大勢所趨。農村學生與城市學生在外部環境上的差異正在逐步縮小，他們已慢慢具備了與城市學生公平競爭的條件，完全可以依靠努力的學習而改變未來的教育環境。

總之，農村小學高年級學生厭學現象是一個非常普遍的現象，并且相對于城市學生的厭學現象更有其特殊的原因，而要克服厭學的危害，需要社會、家庭、教師、學生一起努力，共同營造一個公平、和諧的發展氛圍，在創新教育與學習方式方法上下更多的工夫。

【作者單位：連云港市羅陽中心小學江蘇】