傳統工藝進課堂勞力又勞心

何熠青+肖堃

在浩如煙海的民族文化中，民間傳統工藝獨樹一幟，它包含著一個民族特有的文化和歷史，是民族文化的寶藏，是千百年來民族傳承文化極具特色的部分。但隨著改革開放、城鎮化進程的加快，大拆遷使自然村落逐漸消失，這些寶貴的文化藝術遺產正面臨著消亡、脫節、失傳的危機。這些值得我們驕傲與自豪的、質樸的、包含勞動人民智慧的民間工藝正在面臨無人可繼、逐漸走向消逝的尷尬境地，令人倍感焦慮和惋惜。文化生態保護傳承已迫在眉睫，世界教科文組織號召全世界各族人民共同關注、保護人類歷史文化遺產。

元和蟋蟀盆的手工藝來源于生活，反映生活，有濃郁的生活氣息，同時，它反映生活而更高于生活。它是實踐的藝術，它同人們的勞動和日常生活緊密相連。它是綜合的藝術，人們的生活態度、習慣、生活活動、生活材料、生活環境都反映其中。陸慕實驗小學把對蟋蟀盆工藝的研究引入學校就是為了更好地研究和實踐陶先生的生活教育理論，讓學生在實踐中得到教育。下面我就我校開展的校本課程，從以下幾個方面闡述傳統工藝進課堂：

一、尋根覓源，認識傳統手工藝

異彩紛呈的民間藝術蘊藏著先人的智慧，它是我們走進歷史的有效途徑。開展傳統手工藝教學，學生不僅要認識民間工藝的歷史，還要了解民間工藝生存的社會環境，明白它的來歷與形成過程以及在生活各方面所起的作用等，這有助于學生明白自己的文化傳統、價值和發展方向，提高文化創新的自主能力，提升人生的境界。

開展傳統手工藝教學之前，學校組織學生進行了問卷調查，發現多數學生對“生于斯，長于斯”的地方文化知之甚少。這一情況，激發了同學們研究、探尋家鄉傳統手工藝——蟋蟀盆的熱情。他們查閱了《陸慕鎮志》，進行了網絡搜索，還在老師的指導下學習了校本教材《古風拾遺》中關于元和蟋蟀盆發展歷史的部分。學校還聘請了非物質文化遺產繼承人蟋蟀盆制作大師袁中華來校為同學們做講座。通過這些方式，同學們知道了蟋蟀盆的制作始于南宋，盛于元明，已有七百多年歷史。而蟋蟀盆制作工藝曾因戰亂、文革經歷了一場浩劫，甚至一度被徹底禁止，因此蟋蟀盆制作的傳承出現了斷層。學生在欣賞它的藝術美的同時，也為它的未來發展而擔憂。

學生每次深入民間藝術都是一個尋“根”的過程，這種過程激發了學生對民間藝術的熱愛。

二、欣賞品鑒，挖掘美學內涵

每一件民間工藝品都蘊含著民間藝人獨特的創作方法和制作工藝，呈現著不同的造型魅力，以十分形象的手段直觀再現民間生活的意識形態，對學生具有強烈的感染力。

蟋蟀盆的傳統工藝以它特有的實用性和審美意趣在當代社會重新獲得其存在價值， 我們了解它和分析它， 可以從中發掘出很多寶貴的東西。陸慕蟋蟀盆制作精良，形狀繁復，花紋多，做工精致。按基本造型區分，有多角盆、馬蹄盆，腰鼓盆等種類；按圖案分，則有龍鳳、鳥獸、花卉、山水和人物等題材；以蓋式分，有笠帽頂蓋、平蓋、坐蓋、天落蓋和飛邊蓋等，蓋上常有“龍”、“虎”或“梅、蘭、竹、菊”等字樣，盆的底座有平底、凹底及三足、四足和六足，形狀又分獸足、圓足、云足和芝足等。蟋蟀盆蘊含豐富的美術文化，其上的雕刻、繪畫、書法十分精美，我校通過讓學生動手實踐，讓學生初步掌握美化蟋蟀盆的方法，并在實踐中陶冶自己的審美情趣和美術水平。

我校組織學生到陸慕南窯蟋蟀盆工藝所進行參觀。每一個蟋蟀盆上雕刻的書畫作品都不相同，有姑蘇風貌圖，有松鶴延年圖……筆力或遒勁有力，或俊逸秀美。在參觀過程中，同學們還了解了一種蟋蟀盆雕刻的技法——七子連心，就是相當于兩個蓋合在一起，位于下方的七顆珠子由上層蓋子中已鑿好的洞中露出，像成熟的蓮子鑲嵌在蓮蓬中，這些都深深吸引著學生們。他們回到學校后，在美術老師的指導下，嘗試著在蟋蟀盆上臨摹優秀的繪畫作品。

學生在欣賞精美的蟋蟀盆作品的時候，得到了美的熏陶，同時感受到藝術的魅力無窮，能將沉在泥塘的泥巴變成精美的藝術品，真是化腐朽為神奇。

三、動手操作，傳統工藝再提升

任何一種傳統藝術都蘊涵著不同時代、各個層面的人們對美的理解、選擇、保存和創造，由此可見，傳統手工藝是由人們世世代代的創造累積而成的、不斷被重新詮釋、不斷往前發展的技藝。我們指導學生學習傳統手工藝，走訪蟋蟀盆制作大師，不僅是為了保護和傳承傳統手工藝，更是為了發展傳統手工藝。沒有創新，傳承就失去了意義。因此，在學習中除了運用欣賞與臨摹等教學方法之外，在向蟋蟀盆制作大師學習的同時，也在不斷地激發學生創新思維。

學生的最可貴之處在于他們源源不斷地創造力，他們的創造是欣賞教學與臨摹教學的拓展延伸；他們的創作過程既是同學之間互相探討、資源共享的體現，也是傳統與現代的溝通；他們的創新也許是對工具材料的改良，也許是對傳統圖案的改革。學生對傳統手工藝的創造過程充滿驚喜，他們在學習和制作的過程中，實現了傳統手工藝的再提升。

正如馮驥才所言，“曾經代表我們民族生存形態的東西已經黯然消逝，無數的民間老藝人在無聲無息地逝去。作為文化的攜帶者，他們的走，是一種中國民間藝術的斷絕。”讓下一代從小浸潤在民族文化的海洋中，從民間手工藝中汲取養分，從而使他們具有民族精神和情感，并認同民族價值觀，產生歸屬感，繼而萌發對民族文化的審美情緒，并促進他們生命的成長，這也是值得我們所有教育者認真思考的一個重要問題。讓傳統工藝走進課堂，讓學生勞力又勞心，在觀察、實驗、調查、參觀等實踐活動中，主動參與，自主探究。

【作者單位：蘇州市相城區陸慕實驗小學 江蘇】