微課在教學(xué)中的應(yīng)用研究

顧利軍

這里我們所要談到的微課程就是指：老師利用業(yè)余的時間，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了某一方面問題時，可以針對該知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行講授，這個課時持續(xù)的時間一般較短，不會超過五分鐘，因此叫作微課程。通過微課程，既可以讓學(xué)生零碎的時間得到充分利用，也可以在短時間內(nèi)給學(xué)生講清某個知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，從而起到一舉兩得的效果。因此，把微課程融入小學(xué)語文教學(xué)中是十分必要的。語文本來就是一門重視積累的學(xué)問，只有多背誦，多積累，才能逐漸提高文學(xué)修養(yǎng)，而微課程的好處剛好可以在小學(xué)語文教學(xué)中得到體現(xiàn)。這就要求作為處在教育一線的小學(xué)語文老師及時更新觀念，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，盡快把微課帶入自己的教學(xué)中，提高自己的教學(xué)效率。

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

微課作為一種新型的教學(xué)方式，在部分小學(xué)的語文課堂教學(xué)中已經(jīng)被廣泛運(yùn)用，現(xiàn)在，很多小學(xué)語文教師把微課融入教學(xué)中，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也更濃了。

（一）微課在課堂導(dǎo)入中的運(yùn)用

一般我們都知道，小學(xué)生的注意力是很難集中的，而他們的想象力是十分豐富的，所以老師要在教學(xué)中充分利用這一點(diǎn)。這就會看到老師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，一般在上課前都會進(jìn)行一個導(dǎo)課。導(dǎo)課從深層次上來說是微課程的一種形式，可以通過講一個小故事，做一個小游戲之類的活動把學(xué)生的積極性燃起，營造一個好的課堂氛圍，這樣可以更好地提高課堂效率。例如老師給學(xué)生講《晏子使楚》這一篇課文的時候，可以在課前進(jìn)行一節(jié)微課，通過講述晏子的性格特點(diǎn)和一些奇聞逸事，來喚起學(xué)生們對于這一篇文章的求知欲，從而進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過把對主人公奇聞趣事的講解作為一個微課，不僅可以讓學(xué)生多了解一些課外知識，更可以激發(fā)他們對課文的興趣，從而營造一個好的課堂氛圍，為提高課堂效率奠定堅實的基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入對一節(jié)語文課的成敗起到很大的作用，因此教師在給自己的學(xué)生上課之前必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，從而把一節(jié)課上好。

（二）微課在課后鞏固中的運(yùn)用

語文是一門記憶性學(xué)科，要學(xué)好語文，學(xué)生必須進(jìn)行背誦，小學(xué)生一般自主學(xué)習(xí)能力比較差，他們對于課堂上老師講授的知識常常只當(dāng)作故事來聽，課后就忘了，只靠死記硬背來完成老師布置的作業(yè)，而死記硬背是很難的，所以老師必須對他們進(jìn)行引導(dǎo)，可以在課后進(jìn)行一節(jié)五分鐘左右的微課，針對自己上課講的知識給學(xué)生進(jìn)行簡單的闡述與分割，讓學(xué)生明白該怎么樣去更好地記憶，而不是背誦過就忘了，這對于他們知識的積累是沒有幫助的。通過老師微課的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生對課文有更好的解讀，同時也做了課后鞏固，對于他們掌握新學(xué)習(xí)到的語文知識有很大的幫助。因此，微課必須被貫穿在教學(xué)的始終，它的融入是教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。

（三）微課在拓展延伸中的運(yùn)用

小學(xué)階段是人一生學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的一個階段，這個階段的學(xué)生必須接受良好的教育，這對他們一生的成長都起著至關(guān)重要的作用。特別是小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，一方面是在塑造學(xué)生的人格，另一方面是讓他們形成良好的文學(xué)素養(yǎng)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材無非是讓學(xué)生從中學(xué)到一點(diǎn)知識，并利用這個知識舉一反三。”這句話是很有道理的，因此老師一堂課上完之后。應(yīng)該讓學(xué)生感到意猶未盡，這個時候就可以給學(xué)生推薦相關(guān)的文學(xué)讀物，讓學(xué)生利用剛學(xué)到的知識，自己對文本進(jìn)行解讀，這對于開拓學(xué)生的視野是有很大幫助的。而微課程可以讓學(xué)生拓展自己的課外知識，讓學(xué)習(xí)變簡單。比如說學(xué)完《小壁虎借尾巴》一文之后，老師可以利用短短的幾分鐘給學(xué)生播放一下這個視頻，讓學(xué)生從動畫中對這節(jié)課有更深的了解，然后問學(xué)生“小動物長尾巴有什么作用啊？”、“什么小動物有尾巴呢？”“小動物的其他部位各有什么作用呢？”之類的問題，從而引發(fā)學(xué)生的討論，他們的答案會五花八門，但一般不會一樣，在這種情況下，老師就可以鼓勵學(xué)生去查一些課外資料，多去了解相關(guān)的知識，這樣不僅學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，他們還可以通過主動參與，了解更多的課外知識，開拓自己的眼界。微課程在小學(xué)教學(xué)中起著很大的作用，它的應(yīng)用能在很大程度上提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂是老師講，學(xué)生聽，然后學(xué)生做作業(yè)，這是自古至今延續(xù)下來的一種教學(xué)方式，它比較死板，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的個性，對于提高教學(xué)水平是有很大局限性的。而微課程的引入，剛好可以改變傳統(tǒng)課堂的局面，小學(xué)語文課堂中，僅僅是老師講授的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被社會淘汰，通過微課堂，讓學(xué)生把零碎的時間利用起來，利用微課，向?qū)W生傳授點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小知識，并讓這些知識逐漸積累，最終可以讓學(xué)生頭腦中匯聚出知識的海洋。這是教學(xué)模式的一大變革，也是新課改的核心力量，對于提高現(xiàn)在小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，可以說是教育史上的一大變革。

（二）微課激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

微課是一種比較新穎的教學(xué)方式，它給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以充分利用自己的業(yè)余時間進(jìn)行小知識的總結(jié)，不僅提高了自己的語文學(xué)習(xí)能力，更是提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。這都得益于微課的力量，它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以更加積極主動地去學(xué)習(xí)，這是新課改的要求，也是培育新一代人才的必要手段。

三、結(jié)束語

微課融入小學(xué)語文教學(xué)是大勢所趨，并且隨著教育改革的不斷進(jìn)步，它會逐漸滲入到學(xué)生各個科目、各個不同的學(xué)習(xí)階段。教師必須盡快轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)風(fēng)格，逐漸適應(yīng)新課改的需求，按照新的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生，讓自己的課堂成為一流的課堂，讓自己課堂效率達(dá)到最高。因此，微課改革勢在必行，它融入全國各所學(xué)校指日可待。

【作者單位：常熟市東張中心小學(xué) 江蘇】