激發動力指導方法積極評價

方敏

美國著名教育家吉姆·特利里斯說過，“如果教師能引導學生迷上讀書，那么他所影響的不僅是自己學生的未來，并且還將直接影響著整個下一代學生的未來。” 由此可見閱讀在整個小學語文教學中有著舉足輕重的地位，它是提升語文教學質量的根本所在，是解開語文教學之謎的鑰匙，是提高小學語文課堂教學質量的突破口。作為新時期的語文教師，要努力轉變教學方式和學生學習方式，讓語文閱讀去放飛浪漫的詩情，去點亮孩子們超凡脫俗的心燈。下面就談談我在我多年的教學實踐中關于如何培養小學生的閱讀能力的幾點淺見：

一、調動學習興趣，激發閱讀動力

興趣是激發學生學習欲望中最活躍、最重要的組成部分，是促使學生學習的內部動力。在語文教學中，教師應從實際出發確立好教學方法和教學手段，努力營造和諧民主、自由輕松的學習氛圍，促使學生的各種感官共同引起對學習的高度注意，只有這樣才能為學生參與學習活動提供最佳的心理準備。教師在開展閱讀教學中還應精心營造形象有趣的教學情境，讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中開展語文閱讀學習，進而收獲良好的教學效果。

1. 創建生動情境

在小學語文課堂教學中，教師應讓學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。教師應創設生動情境，通過對情境的體驗，入情入境，激發學生的學習興趣、情感活動及延伸學習深度，讓學生在閱讀中想象，從而愛上閱讀。

2. 借助多樣形式

小學語文教材中的課文體裁豐富多樣，有韻律感強的詩歌、有情節跌宕的故事、有語言優美的散文等等。教師可通過畫、演、唱、說等豐富形式來展現這多樣的課文內容，變無形為有形，化抽象為形象，把學生帶到課文所創設的情境中，從而挖掘學生內心的真實情感，深化他們對課文內容的體驗和理解。讓學生用自身情感和既往經驗通過課文內容去溝通、感受、回應作者的心意，獲得語感，形成豐富且深刻的情感體驗，從而引導學生更深層次的學習。

二、 巧設民主課堂，培養自主閱讀

教師是“學生學習活動的組織者和引導者”，學生學習語文的過程是自主學習的過程。閱讀應為學生的自主性閱讀。教師應為學生的閱讀創設良好的條件，并充分尊重學生的閱讀方式。閱讀內容需要讓學生喜愛，為學生服務。在語文教學中，學生可以根據自己的需求和喜好自主地選擇閱讀的時機和內容，教師應鼓勵、支持和引導，閱讀后還要組織學生談談自己的感受和收獲。教師要為學生構建一個開放的學習空間，讓每個學生都覺得自己有“用武之地”，讓學生真正成為學習的主人。要想充分調動學生學習的自主性，積極主動地投入到學習中去，首要應該營造一種無拘無束、民主和諧的課堂氣氛，這樣有助于讓他們語言活起來、思維動起來。在這樣的課堂氛圍中，讓學生進行合作學習、展開討論、暢所欲言、學有所成。

三、 指導閱讀方法，掌握閱讀技巧

閱讀過程是一個獲取信息的過程。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”因此，教師應加強對學生進行閱讀的方法指導，傳授閱讀方法與技巧，可以讓學生把內容和形式上有相似或一定聯系的文章放在一起進行比較閱讀。要以課內學習帶動閱讀，用閱讀再進一步深化課堂教學內容。教師要求學生邊讀邊思考，體會作者的立意、選材、遣詞造句與謀篇布局的技巧。當學生遇到難理解的內容或思想，要習慣查閱資料。教師應培養學生良好的閱讀習慣。

四、 給予積極評價，激勵閱讀信心

閱讀是語文教學的重要手段。在閱讀教學中，教師應充分尊重每個學生的獨特閱讀體驗。我們的學生是有著個人意志的生命個體，他們對課文中的人、事、物都將會內化而產生“自己獨特的感受和想法”。這時教師應給予充分地尊重，并為他們提供“與人交流”的機會。更重要的是，教師應給予學生更積極的閱讀評價，適時予以贊美和肯定，樹立學生閱讀的信心并激勵學生閱讀的熱情，點燃學生智慧的火花。如果學生確實無可表揚或肯定之處，也該給孩子一些委婉提示或多些鼓勵。讓學生收獲閱讀的快樂，讓學生在閱讀中有所感悟，有所發現，學會思考和創造，真正實現語文素養的全面提高。

1.評價閱讀習慣，促進語言積累在閱讀教學中，既需要誦讀，在吟讀中品其味，也需要默讀，在沉靜中感其神。教師開展活動評價時，應鼓勵學生誦讀，并在讀中增加積累，發展孩子們的語感，加深體驗和感悟。對于默讀，可根據所讀書目及內容，從速度、方法、效果、習慣等方面調整教學

2.評價閱讀方式，豐富人文精神讀書應該講究方法的。略讀、瀏覽是保證讀得廣泛，為“博”；精讀為“專”的保證。在閱讀中，既要注重“博”，也要注重“專”。教師與學生應在探究合作中領悟作品，感受作品的精神魅力。教師應從學生對讀物的綜合理解能力、情感體驗和創造性理解幾個方面上去評價。可以用聽、說、讀、寫的方式進行展開，也可用如回眸精彩片段、再現精彩對話等多種形式進行評價。

當今，小學語文教學高揚人文化旗幟，在不斷改革和調整語文課堂教學結構的前提下，教師的首要工作是讓孩子們成為擁有豐富精神世界和創造力的人。教師應讓閱讀去點亮小學語文的課堂教學。在閱讀中，孩子們心中的文字已放著異彩，書本帶著他們走進歡樂的天堂，也正拉近與大自然的距離。在閱讀中，情和感相互交融，孩子們的智慧在閱讀中生成。

【作者單位：上饒市廣豐區萃始小學 江西】