巧用多媒體課件優(yōu)化語文課堂教學(xué)

蔣玉霞

隨著教學(xué)改革的不斷深化，多媒體技術(shù)已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)可以展現(xiàn)文字蘊(yùn)含的意義，創(chuàng)設(shè)所需要的情境，讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生事半功倍的效果。

當(dāng)下，語文公開教學(xué)的課件制作得更是精益求精，精彩紛呈。但是過多使用、不當(dāng)使用會(huì)影響課堂的整體設(shè)計(jì)，削弱教學(xué)效果。如何在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期展示多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)是每個(gè)語文教師應(yīng)該深入研究的問題。

一、恰當(dāng)使用圖片，幫助學(xué)生理解文本

在進(jìn)行多媒體課件制作時(shí)，眾多老師都在圖片選擇上煞費(fèi)苦心，精心挑選。老師們認(rèn)為一個(gè)華麗的課件，學(xué)生必能被它所吸引，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師出示圖片的目的是把學(xué)生的注意力、興趣吸引到課堂上來?？墒聦?shí)告訴我們，學(xué)生的眼球會(huì)被華麗的圖片吸引，這顯然與我們的初衷背道而馳。所以在挑選、安排圖片制作多媒體課件時(shí)，要做到精簡而不泛濫，給予學(xué)生直觀感受同時(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入到課文中來。我們不能認(rèn)為用美麗的圖片就能展示文章的“美”，就能代替學(xué)生對語言文字的感受。殊不知不恰當(dāng)?shù)膱D片反而扼殺了學(xué)生的想象。

[蘇教版小學(xué)二年級語文《夕陽真美》課例片段]

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《夕陽真美》，請大家看這些圖片（出示許多有關(guān)傍晚的夕陽的圖片），看了這些圖片用自己的話談?wù)勑蕾p后的感受。

生：傍晚的夕陽太漂亮了，太美了。

生：傍晚的夕陽太神奇了。……

師：課文哪些地方寫了傍晚的夕陽美與神奇？

此案例中，老師是希望用這些圖片表現(xiàn)出傍晚夕陽的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，感知課文。但是語文是一門借助于語言文字，使學(xué)生獲得語文素養(yǎng)的。就要讓學(xué)生通過生動(dòng)形象的描述激發(fā)在大腦中呈現(xiàn)出相關(guān)的具體圖景，培養(yǎng)對文字的感知能力、理解能力、欣賞能力。它所著重的不是因圖像而形象，而是因語言而形象。語言文字所能提供的想象空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于圖片所能給我們的直觀感受，就如同我們在觀看電視劇時(shí)的心境遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有閱讀原著時(shí)來得那么細(xì)膩，那么震撼，那么強(qiáng)烈，這正是語言文字的魅力之所在。當(dāng)學(xué)生通過語言文字能夠在腦海里產(chǎn)生畫面時(shí)，就不一定要出現(xiàn)圖片了，孩子們腦海里的“一千張”圖片，總比展現(xiàn)的一張豐富得多。同時(shí)先入為主也影響了孩子們的再創(chuàng)造。

因此在制作多媒體課件時(shí)，要合理運(yùn)用圖片，做到精挑細(xì)選，給學(xué)生一定的直觀感受的同時(shí)給予學(xué)生充分地想象空間，強(qiáng)化他們對語言的感知能力、理解能力和欣賞能力，讓他們在閱讀的過程中獲取豐富多彩的形象，從而發(fā)展他們的想象思維，培養(yǎng)想象能力。

二、合理運(yùn)用音樂，感悟文本蘊(yùn)藏情感

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，怎樣才能調(diào)查動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？老師們簡直是絞盡腦汁想辦法。有些老師會(huì)選擇在多媒體課件中插入音樂的辦法，因?yàn)橐魳房梢宰屓朔潘?，可以營造很好的氛圍，能給學(xué)生以聽覺上的刺激，從而激活思維，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

[《夕陽真美》課例片段]

在學(xué)習(xí)課文的間隙中，老師為了緩和、輕松學(xué)習(xí)氛圍，插放時(shí)下最流行的喜羊羊和灰太狼的主題曲《別看我是一只羊》。

此案例中老師想讓學(xué)生的情緒變得輕松、愉快，調(diào)動(dòng)他們的激情，但是后面的學(xué)習(xí)基本上亂了，大家都沉浸在那首歌里，老師花了很大的工夫與氣力才回到課堂上來，顧此失彼。所以，在課件中要合理運(yùn)用音樂，什么樣的音樂在什么時(shí)間段播放，都要根據(jù)課文所要表現(xiàn)的感情色彩來定，幫助學(xué)生更好地去感知課文、理解課文。選擇插入音樂的目的是讓音樂去陪襯課文，將字里行間蘊(yùn)藏的情感激發(fā)出來，而不是讓課文陪襯音樂，謹(jǐn)防造成喧賓奪主的場面。李吉林老師上《十里長街送總理》，播放的音樂讓人心中倍感沉重，學(xué)生伴著音樂再讀文本，對人們痛失總理的傷心之情體會(huì)更深，這就是合理運(yùn)用音樂的典型范例。

三、適時(shí)播放視頻，激發(fā)學(xué)生的語言靈感

視頻是多媒體課件教學(xué)的重要組成部分，所以很多老師制作課件在截取視頻方面花費(fèi)大功夫，把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得“美輪美奐”，盡量把人物語言、動(dòng)作、心理，將景物的畫面、聲音、色彩等生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。

[《大瀑布的葬禮》課例片段]

出示塞特凱達(dá)斯大瀑布壯觀景象視頻：

小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)說一說塞特凱達(dá)斯大瀑布是什么樣的，再充當(dāng)小導(dǎo)游介紹塞特凱達(dá)斯大瀑布?！?/p>

此案例把復(fù)述課文內(nèi)容這一教學(xué)任務(wù)，在觀看視頻中完成了。但是這樣的課堂教學(xué)性質(zhì)不就改變了嗎？老師在課堂上的主要活動(dòng)就是操作鼠標(biāo)，頻頻變換畫面，老師的角色變成了“擊鍵手”和“放映員”。學(xué)生們的主要活動(dòng)則變成了看屏幕，他們的角色變成了仰著脖子盯著屏幕的“觀眾”。課堂教學(xué)不再是品味語言，而變成了學(xué)生與媒體間的交流。學(xué)生面對的是視頻，而不是文字。

正確的操作應(yīng)該是學(xué)生在觀看視頻之后，深受震撼，感慨良多，內(nèi)心洶涌澎湃。然后通過語言文字激發(fā)學(xué)生的靈感，讓文本語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，在復(fù)述課文同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。視頻只能起到調(diào)控課堂情緒和氣氛，使學(xué)生沉潛于字里行間，流連于墨韻書香，激活語言的火花，讓學(xué)生語言再創(chuàng)造更精彩。

四、增加互動(dòng)實(shí)踐，提升語言表達(dá)能力

實(shí)踐操作是學(xué)生獲得知識(shí)的必要途徑，是智力的起源、思維的基礎(chǔ)。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“智慧的鮮花是開放在手指尖上的”。因此學(xué)生在課堂中是否能夠動(dòng)手實(shí)踐操作已越來越受到教師的重視。

運(yùn)用語言表達(dá)自己的理解和情感，學(xué)會(huì)與他人交流，是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。我們在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)努力為這一目標(biāo)服務(wù)。如果缺少與老師、同伴的交流，對發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力是不利的。實(shí)踐操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)如果無法彌補(bǔ)學(xué)生語言表達(dá)環(huán)境的缺失，那這樣的設(shè)計(jì)是失敗的。

總而言之，多媒體課件只是一種輔助教學(xué)手段，我們在應(yīng)用多媒體課件的過程中要合理、巧妙地利用它的特性，激發(fā)學(xué)生興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展他們的想象思維，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力，充分體現(xiàn)教學(xué)中的教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位，促使學(xué)生以良好的心態(tài)和積極的思維投入到課堂教學(xué)過程中來，從根本上優(yōu)化課堂教學(xué)。

【作者單位：淮安市淮陰區(qū)西宋集鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】