科學(xué)課教學(xué)充分準(zhǔn)備有效探究

徐緩++岳靜梅

小學(xué)科學(xué)課程是以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生自主探究的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。作為科學(xué)教師，要想搞好一切活動(dòng)的基礎(chǔ)是充分地教學(xué)準(zhǔn)備。 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)準(zhǔn)備是否充分，直接影響科學(xué)探究的有效性，離開這一活動(dòng)，課堂教學(xué)就成為無源之水。那么怎樣更有效地做好充分地教學(xué)準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)的有效性？

一、根據(jù)實(shí)際，靈活取材

要想上好實(shí)驗(yàn)課，沒有充足的實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備無異于無米之炊，如果沒有充足的實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備，科學(xué)探究就無從談起。

1 .“物盡其才”，充分利用儀器室材料

經(jīng)過不斷地添置，儀器室中的基本的實(shí)驗(yàn)儀器都比較齊全，如酒精燈、燒杯、溫度計(jì)、放大鏡、水槽、彈簧秤、鉤碼等，還有一部分特殊的實(shí)驗(yàn)器材，像人體骨骼模型、消化系統(tǒng)模型、動(dòng)植物標(biāo)本等，在教學(xué)中同樣可以發(fā)揮作用。不管課程如何變化，我們都離不開它們，所以我們必須先把它整理出來，并根據(jù)課程的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，在教學(xué)中使用。如《骨骼》一課，由于骨骼是在人體內(nèi)的，圖片不能很真實(shí)、很直觀地展現(xiàn)這些骨骼的形態(tài)、活動(dòng)，所以課堂上可以充分利用人體骨骼的模型，向?qū)W生直觀展現(xiàn)骨骼的形態(tài)，讓學(xué)生感受這些骨骼的特征，加深學(xué)生的直觀感受，給學(xué)生留下更深刻印象。

2. “就地取材”，利用身邊的材料

小學(xué)科學(xué)課的探究材料包括可供觀察、探究的所有信息材料和實(shí)物材料。儀器室儀器的缺乏與復(fù)雜都限制了課堂教學(xué)的有效性，也限制了學(xué)生在課后對(duì)科學(xué)的進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探究。而我們生活中的一些材料不但取材方便，而且也符合科學(xué)探究的要求。因此，我們可以利用身邊的材料，探尋方便、有效地探究之路。

如四年級(jí)上冊(cè)《空氣的性質(zhì)》一課，利用塑料袋、塑料瓶、氣球、注射器等進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)生可以更有興趣、更有效地研究空氣的各種性質(zhì)，在活動(dòng)中得出科學(xué)結(jié)論。在《我們的食物安全嗎》這課中，也可以有選擇地準(zhǔn)備好食品：如方便面、木糖醇、罐頭等，課堂上讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，研究它們都含有哪些食品添加劑，學(xué)生更樂于對(duì)生活中常見的物品進(jìn)行觀察。平時(shí)如果讓學(xué)生多留意身邊的事與物，去有心地搜集各種材料，像可樂瓶、小鐵管、泡沫塑料、硬紙殼等等一些都可能用得著的生活材料，這樣，既能減輕教師的工作量，又能使學(xué)生在搜集材料的過程中養(yǎng)成細(xì)觀察、勤思考的行為習(xí)慣。學(xué)生在準(zhǔn)備材料的過程中，會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，甚至提前預(yù)習(xí)，將所要學(xué)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)演。

在材料的準(zhǔn)備中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備。教師在布置學(xué)生準(zhǔn)備材料時(shí)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮周全，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能避免學(xué)生準(zhǔn)備材料的盲目性。比如教師在要求學(xué)生準(zhǔn)備繩子、小重物時(shí)，可以先將自己準(zhǔn)備好符合要求的細(xì)線和小重物給學(xué)生看，并強(qiáng)調(diào)材料要求，這樣，學(xué)生準(zhǔn)備的材料就會(huì)避免盲目性，符合實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)才能順利展開。

二、合理分組，有效合作

在科學(xué)課中，分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種重要的教學(xué)手段。科學(xué)探究活動(dòng)的進(jìn)行需要學(xué)生相互間的合作，是在教師指導(dǎo)下，以動(dòng)手操作為主，學(xué)生獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)。它以鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)科學(xué)的研究方法為主要目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。如何在分組實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生更有效地掌握實(shí)驗(yàn)的方法和技能？

1.明確要求

無論組織什么樣的探究活動(dòng)，活動(dòng)本身不是目的，所以教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)首先要有明確的目，通過這個(gè)活動(dòng)，達(dá)成什么樣的教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)，也要讓學(xué)生明確活動(dòng)的目的，這樣才能更好地達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo)。

科學(xué)課經(jīng)常呈現(xiàn)出的現(xiàn)象就是熱熱鬧鬧，在熱熱鬧鬧的活動(dòng)背后，有的學(xué)生只知道自己在做什么，卻不知道為什么要這樣做；還有的學(xué)生，根本就不知道自己要做什么，只是在好奇心的驅(qū)使下在動(dòng)手，盲目地操作。這樣的課，看似學(xué)生都在參與活動(dòng)，實(shí)際上學(xué)生什么收獲都沒有，因?yàn)椋瑢?shí)驗(yàn)前沒有思考，實(shí)驗(yàn)后也沒有總結(jié)，只是為了活動(dòng)而活動(dòng)。

在《聲音的產(chǎn)生》這一課的教學(xué)中，研究用自己的身體發(fā)聲的方法，第一次由于要求不明確，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生“利用自己的身體來發(fā)聲” ，效果不很理想。開始，學(xué)生的興趣都高漲，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，小組活動(dòng)熱熱鬧鬧。可是我發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的小組都以玩樂為主，當(dāng)學(xué)生制造一種奇怪的聲音都哈哈大笑，而不知道活動(dòng)的目的是在研究發(fā)出聲音的方法。在活動(dòng)結(jié)束交流時(shí)，大家仍然興致勃勃，繼續(xù)在研究著，這對(duì)教學(xué)的目標(biāo)明顯是違背的。討論交流時(shí)，學(xué)會(huì)也只局限于幾種發(fā)生方法。于是在第二次教學(xué)中，我在探究活動(dòng)前首先明確了活動(dòng)的要求：利用自己的身體來發(fā)出聲音，但不能借助身體以外的任何物體，比一比，看哪個(gè)小組研究的方法多，并出示在了電子屏幕上。然后學(xué)生開始活動(dòng)，通過對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)，這次學(xué)生仍然興趣很濃厚，但基本都知道目的是什么，很快，小組都完成了探究實(shí)驗(yàn)。在交流中，研究的方法也比第一個(gè)班的較多，小組間的補(bǔ)充、討論也非常精彩，教學(xué)收到了不錯(cuò)的效果。

所以，為了保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有效性，在布置學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生提出明確的要求，減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)的盲目性、形式化。

2.有效分工

分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)讓所有學(xué)生參與進(jìn)來，通過制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、選擇實(shí)驗(yàn)器材、動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，掌握實(shí)驗(yàn)的方法和技能，獲得科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及分析、解決問題的能力。

在沒有有效分工的情況下，班里總是有一些不愛說話、不愛活動(dòng)的學(xué)生不能參與到合作探究活動(dòng)中去，而是機(jī)械地坐在位置上，毫無目的。因而，小組活動(dòng)實(shí)驗(yàn)操作、成果記錄總是由個(gè)別人去完成，合作研究也體現(xiàn)不出合作的意義。為此，教師應(yīng)在平常教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)選擇合適的崗位，比如紀(jì)律管理員、操作員、記錄員、觀察員、匯報(bào)員，分工明確后，讓學(xué)生各盡其能。堅(jiān)持這種分組和分工，根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可以小組成員間的崗位輪換，也可以重新分組，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位。為提高研究活動(dòng)的效率，在課堂上教師要經(jīng)常對(duì)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議，比如紀(jì)律、合作程度、研究方法、研究成果等各個(gè)方面，鼓勵(lì)學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)和合作。小組成員如果有自己明確的責(zé)任和分工，他們就會(huì)有更多的熱情投入學(xué)習(xí)，投入科學(xué)探究。沒有相互配合，小組里沒有分工，因而沒有真正的合作，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和探究中就不能達(dá)成共同的目標(biāo)，就不能進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》這一課時(shí)，先給小組分工明確：實(shí)驗(yàn)操作員嘗試發(fā)聲的方法，記錄員及時(shí)記錄發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，其他的小組成員就是觀察員，并說明每位成員工作的重要性。探究研究中，學(xué)生都能各盡其職，活動(dòng)更加有序，因此實(shí)驗(yàn)成果也更加豐富。

三、實(shí)驗(yàn)預(yù)演，兩手準(zhǔn)備

準(zhǔn)備要“細(xì)” 。由于科學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)的操作往往受外因的影響。要想更有效地組織實(shí)驗(yàn)，在課前教學(xué)準(zhǔn)備中，教師必須自己進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)的演示，并思考可能出現(xiàn)的狀況，做好兩手準(zhǔn)備。

在《認(rèn)識(shí)固體》這一課中，需要對(duì)固體的性質(zhì)進(jìn)行了研究。我準(zhǔn)備了面粉做觀察實(shí)驗(yàn)，在第一次的教學(xué)中，由于不清楚水量、水溫多少最合適，也沒有進(jìn)行預(yù)演，所以在課堂上和面時(shí)，發(fā)現(xiàn)了面粉很難和成面團(tuán)，通過反復(fù)添加水，實(shí)驗(yàn)的沒有達(dá)到理想的效果。在課余時(shí)間，我反復(fù)研究和面的技巧，對(duì)面粉和水的比例也有更好地把握了。在第二次的教學(xué)中，同樣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生更容易觀察現(xiàn)象，更容易得出結(jié)論。因此，實(shí)驗(yàn)的預(yù)演這看似簡(jiǎn)單的問題，也無形中影響著課堂的教學(xué)效果。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)往往受一些外在因素的影響，如在《照鏡子》這課導(dǎo)入中，為了讓學(xué)生知道鏡子可以改變光的傳播路線，準(zhǔn)備來讓學(xué)生觀察鏡子反射太陽光，但是在教學(xué)時(shí)卻出現(xiàn)了突發(fā)情況：下起了雨。怎么辦呢？通過事先準(zhǔn)備的照明燈，代替太陽發(fā)光，讓實(shí)驗(yàn)得以達(dá)到預(yù)期的目的。

因此我們教師要重視做好課前實(shí)驗(yàn)的預(yù)演，把握每個(gè)實(shí)驗(yàn)的訣竅、技巧，甚至可以做一些改進(jìn)，增強(qiáng)其趣味性、新穎性，為實(shí)驗(yàn)做好兩手準(zhǔn)備，防患于未然，并巧妙成功地展示給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的觀察能力、思維能力的發(fā)展會(huì)起到舉足輕重的作用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也有直接的影響。

當(dāng)然，在教學(xué)準(zhǔn)備中，教師本身對(duì)教材的鉆研程度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活了解程度，對(duì)時(shí)間把握的預(yù)設(shè)等等方面，都關(guān)系著探究活動(dòng)的開展。我們科學(xué)老師應(yīng)充分地做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，才能在課堂上才能胸有成竹，游刃有余，合理調(diào)控課堂節(jié)奏。

面對(duì)一個(gè)充滿生成充滿挑戰(zhàn)的科學(xué)探究課堂，準(zhǔn)備得越充分，越能在課堂教學(xué)中做到從容應(yīng)對(duì)，游刃有余；準(zhǔn)備得越充分，教學(xué)越有效果。有了這些教學(xué)準(zhǔn)備，我們的科學(xué)課就能順利進(jìn)行；有了這些教學(xué)準(zhǔn)備，我們的科學(xué)探究會(huì)有足夠的材料，就會(huì)有探究的主題，我們的科學(xué)課會(huì)更科學(xué)。

【作者單位：宜興市周鐵實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇】