小學信息技術(shù)教學模式的創(chuàng)新研究

韓鵬

近年來，隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的需求，因此，對教學模式進行創(chuàng)新勢在必行。基于此，本文就以小學信息技術(shù)課程為出發(fā)點，深入研究教學模式創(chuàng)新的有關(guān)問題，希望可以為小學信息技術(shù)教師提高教學的水平提供一些幫助。

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和現(xiàn)代化建設水平的不斷提高，我國對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。小學信息技術(shù)課程開展的主要目的就是培養(yǎng)學生基本的信息素養(yǎng)，從而提高學生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力。但是由于小學信息技術(shù)課程普及的時間較短，再加上這門課程本身具有實踐性和應用性較強的特點，因此，傳統(tǒng)的教學模式并不能對這門課程的實施起到良好的指導作用，鑒于此，研究小學信息技術(shù)教學模式的創(chuàng)新問題具有重要的現(xiàn)實意義。

一、小學信息技術(shù)教學的重要性

小學信息技術(shù)教學的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.在小學階段開展信息技術(shù)這門課程，主要是為了讓小學生了解信息技術(shù)的初級基礎(chǔ)知識，從而引發(fā)學習信息技術(shù)的興趣，為以后學習信息技術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)，而想要真正實現(xiàn)這一目的，就需要教師具備良好的教學模式進行指導。2.小學階段作為人生初級教育階段，對學生以后的發(fā)展具有重要的影響。學好小學信息技術(shù)這門課程，有利于提高小學生的信息素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力，所以小學信息技術(shù)教學具有重要的意義。想要提高教學的質(zhì)量，教師必須要認真研究小學生的認知能力、心理特點以及年齡特點等，從而正確引導小學生積極參與到信息技術(shù)教學當中，指導學生樹立起正確的學習目標，并鼓勵小學生將自己所學到的信息知識應用到實際的生活中。

二、小學信息技術(shù)教學模式的創(chuàng)新研究

（一）教師要認真?zhèn)湔n，精心設計導入，引起學生學習的興趣

由于小學生在心智等各方面的發(fā)育還不夠成熟，對信息技術(shù)有關(guān)知識的接觸和了解幾乎沒有，那么如何正確引導小學生積極主動參與到小學信息技術(shù)教學中就成為所有教師需要重點考慮的問題。在小學信息技術(shù)教學中，教師一定要認識到一個道理，即“興趣是最好的老師”，根據(jù)小學生的實際情況和教材的內(nèi)容，認真進行課前準備，精心設計導入環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的目的。小學生對所有事物都充滿了好奇心，喜歡刨根問底，教師要抓住學生的這一特點來設計導入環(huán)節(jié)，讓學生帶著好奇心自然地走入教學當中。例如，在給小學生教授《圖片插入》這一內(nèi)容時，可以組織一個小的游戲，讓學生扮演美術(shù)小編輯對文章進行美化，從而使學生在游戲中自然地掌握插入圖片的方法。

（二）強化實踐教學，引導學生自主地進行學習

信息技術(shù)課程屬于一門實踐性較強的課程，因此，要學好信息技術(shù)這門課程，就需要加強實踐操作，讓學生在實踐操作中理清思路，重構(gòu)自己的知識體系，從而提高創(chuàng)新能力。首先，教師在教學中要把課本知識和小學生的實際生活相聯(lián)系，告知學生們學習信息技術(shù)課程的重要性，并鼓勵小學生自己動手操作來解決生活中的小問題，從而增強學生的自信心，對信息技術(shù)課程保持高度的熱情。其次，教師還要鼓勵學生自主學習，主動地去探索未知的知識，這對培養(yǎng)學生主動學習的習慣具有重要意義。例如，在學習文字編輯時，教師可以讓學生制作精美的電子小報，并對表現(xiàn)好的學生進行一定的獎勵，從而樹立起一個學習的榜樣，帶動全部學生的學習的熱情。

（三）善于利用多媒體技術(shù)，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

由于小學生的思維和想象能力較低，對一些比較抽象的問題難以理解，這時候就需要應用多媒體將抽象的知識變得更加形象和生動，從而使學生更好地對相關(guān)知識進行掌握，同時，應用多媒體進行教學，可以為學生營造一個輕松、良好的學習氛圍，使學生在這種學習氛圍中進行大膽的想象和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（四）建立學習小組，增強學生與學生之間以及師生之間的互動

雖然小學生對所有的新鮮事物都具有強烈的好奇心，但是這種好奇心消失得速度也非常快，并且注意力也不持久，在這種情況下，如果教師在課堂上只是一味向?qū)W生灌輸信息技術(shù)相關(guān)知識，那么就特別容易導致學生產(chǎn)生厭煩的心理，從而失去學習信息技術(shù)課程的興趣，并且這種教學模式也不利于體現(xiàn)學生的主體地位。為解決這一問題，教師在教學中要經(jīng)常改變教學方法，加強師生之間以及生生之間的交流和溝通，使學生在交流和溝通中增長知識。同時，鼓勵學生在課堂中將不懂的問題提出來，大家一塊進行討論，這樣不僅可以為存在疑惑的學生解惑，而且對所有的學生都有好處。另外，在實踐教學中，教師可以讓學生進行分組學習，并設立小組長，小組長負責將學生學習的情況進行匯報，從而使所有的學生在小組合作學習中共同進步。

結(jié)語：

總而言之，信息技術(shù)課程對小學階段的普及具有十分重要的意義，能夠提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力，使學生的綜合素質(zhì)得到大幅度的提高。因此，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學模式，從教學理念、教學方法以及教學內(nèi)容等方面入手，創(chuàng)造出適合小學生的信息技術(shù)教學模式，只有這樣才能提高教學的水平，實現(xiàn)開展這一課程的目的。

【作者單位：揚州市江都區(qū)大橋中心小學 江蘇】