小學科學課怎樣引導學生好奇心

毛紅星

著名天文學家卡文曾經說過：“每個孩子在他們幼年的時候都是科學家，因為每個孩子都和科學家一樣，對自然界的奇觀滿懷好奇和敬畏。”其實每一個孩子都具有無窮的好奇心和探索欲望，如果教師可以適當引導，孩子可以從書本和生活中掌握更多的科學常識。因此尊重和引導孩子的好奇心成為當今小學科學教師關心的主要問題。

一、好奇心在小學科學教學中的重要性

正如成功乃失敗之母，好奇心也是科學成功的母親，孩子的強烈好奇心可以激發創造性思維，督促孩子們去主動觀察、研究、創造新的世界，在小學科學教學中具有重要的作用。教學中，通過讓學生查找閱讀著名科學家的故事，我們不難發現，古今中外很多的科學家從小就是一個具有好奇心的孩子，正是他們對宇宙奧秘和自然萬物等的好奇心才促成無數偉大科學家的誕生。好奇心具有無窮的動力，可以輔助小學生激發對科學的學習興趣，引發他們主動探索的欲望。因此，作為一名小學科學教師，要尊重和引導孩子的好奇心，學會保護好孩子的好奇心，只有這樣，孩子才能以興趣為出發點，將科學與身邊的生活結合在一起，迸發出更多新奇的科學創意。

二、小學科學教學中如何尊重孩子的好奇心

1.體會孩子的內心世界

孩子的內心世界如同一個絢麗多彩的萬花筒，不同的孩子對待世界的看法和想法也不相同，尤其是與成人的體會千差萬別。因此教師不能總以自己對事物的看法來對待孩子的內心世界，需要根據不同的教學任務來激發孩子對科學的好奇心。

例如在蘇教版科學六年級下冊《顯微鏡下的世界》教學中，對于教師來說，顯微鏡是一個非常普通的教學用具，在教師的內心中已經對顯微鏡沒有太多的好奇心。但是對于第一次接觸顯微鏡的學生來說，他們的內心世界對于顯微鏡的出現完全處于十分的好奇狀態中。所以在實際的教學中，教師可以從孩子的內心世界出發，利用顯微鏡的神奇之處來引導孩子的好奇心，讓學生們主動積極地參與到顯微鏡觀察的教學任務中。

2.對孩子的好奇心一視同仁

尊重孩子的好奇心，需要教師對所有的學生一視同仁，不能因為孩子與眾不同的想法和問題，或者因為孩子回答問題的對錯來用“有色”的眼鏡看孩子。作為一名教師，要端正自己的教學態度，鼓勵學生大膽、積極地去思考問題，敢于發表自己對問題的見解，讓學生養成敢說、敢做的習慣。只有這樣，孩子對事物的好奇心才能與科學的教學任務搭配在一起，激發孩子通過好奇心形成自己獨特的科學觀。

例如在蘇教版科學六年級《探索宇宙》一課教學中，教師在課前一般都會先提問一些關于宇宙的問題，作為教師可以聽取孩子們關于宇宙的各種新奇看法，比如宇宙中有各種生物的存在，可能有的孩子會說有另外和我們一樣的地球人存在等觀點。教師不能譏諷和嘲笑孩子的好奇心和想法，不要把他的看法作為一個“可笑”的回答或者提問。教師的合理引導會讓孩子的好奇心極度膨脹，他們會因為得到認可產生一定的滿足感，這樣孩子們探索科學的欲望會來越來越濃。

三、小學科學教學中如何引導孩子的好奇心

1.鼓勵孩子問與科學有關的“為什么”

孩子對科學的興趣表現之一就是喜歡問“為什么”，每一天孩子們都會在腦子中有很多的“為什么”要問，比如“為什么人類不會飛呢？”“為什么星星離我們這么遠呢？”等等。這些不同類型的“為什么”就是幫助開啟孩子走進科學大門的一把鑰匙，如果教師掌握了這個竅門，利用孩子的“為什么”好奇心，采用引導式回答的教學方式，鼓勵孩子多問“為什么”，就能將孩子巧妙地帶入科學的大花園。

例如蘇教版小學科學三年級《水》的教學中，教師可以組織孩子們討論關于“水”的知識，雖然孩子們對于水非常熟悉，但是水同樣也具有很多新奇的內容不被孩子們了解，所以孩子們各種關于水的提問都可以作為本次課程教學的引導話題，從孩子們感興趣的問題出發更能幫助孩子們領悟科學的世界。

2.利用生活細節引導孩子產生科學好奇心

生活本身就是一門深奧的科學，生活中很多細節包含了無窮的科學奧秘，比如當初牛頓發現萬有引力也是從蘋果落地這樣的生活細節出發，所以對于小學的科學教學，教師可以利用孩子們日常生活中關心和不明白的生活細節來引導孩子產生科學好奇心。

例如在蘇教版小學科學四年級《空氣》的教學中，教師可以利用日常生活中空氣與我們的互動，讓孩子們展開豐富的想象力和創造力，比如教師可以提問“我們能看見空氣嗎？”“空氣有形狀嗎？”等等問題，讓孩子們通過觀察生活中的空氣存在，明白和發現一些好玩有趣的科學道理。

3.鼓勵孩子動手發現科學實驗的樂趣

動手能力是小學科學教學中的實踐性教學目的，科學不是一種憑空想象的學科，所有的科學創意最后都需要通過實踐轉化成新的科研成果或者真理。因此教師可以通過動手方式來讓孩子們發現科學實驗的樂趣，增加學習科學的興趣。

例如在蘇教版小學科學四年級《我們是怎樣聽到聲音的》一課教學中，教師可以提供一些簡單的道具，比如紙杯和繩子，讓學生們分組制作簡易的電話，利用動手制作和親身體驗的方式讓學生們發現聲音傳遞的奧妙，在邊玩邊學中提高孩子們對科學實驗的興趣，同時便于掌握本節課的內容。

總之，好奇心是引導孩子們走向科學世界的鋪路石，只有懂得利用孩子的好奇心，并巧妙將好奇心作為孩子科學學習的“誘餌”，才能引領孩子產生對科學學習的興趣，感受到科學探究的樂趣，從而促進孩子科學素養的提升。

【作者單位：揚州市江都區丁伙中心小學 江蘇】