新形勢下提高高校實驗技術(shù)人員素質(zhì)的幾點建議

呂唯唯　李忠新　左建華　何旭

摘要：通過分析當(dāng)今高校實驗技術(shù)人員隊伍結(jié)構(gòu)形成原因，探討當(dāng)前高校對實驗科研發(fā)展的迫切需求，討論實驗技術(shù)人員如何提高自身業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)，為建設(shè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、高效率、高素質(zhì)的實驗技術(shù)隊伍提供合理的建議。

關(guān)鍵詞：實驗技術(shù)隊伍；發(fā)展規(guī)劃；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0206-02

近年來，隨著國家對高校發(fā)展的投資力度增大，為提高科研成果轉(zhuǎn)換率，促進本科生的實踐教學(xué)發(fā)展等，高校基礎(chǔ)實驗教學(xué)和專業(yè)實驗教學(xué)工作已經(jīng)成為影響教學(xué)實踐發(fā)展的關(guān)鍵因素。針對高校實驗室硬件條件建設(shè)的不斷擴展，高精端實驗儀器數(shù)量不斷增多，原有實驗技術(shù)人員隊伍的技術(shù)力量難以匹配實驗硬件條件的現(xiàn)象，高校開始逐步引進高學(xué)歷、高層次的實驗技術(shù)人員，這為實驗技術(shù)隊伍增添新的“血液”，同時豐富實驗技術(shù)隊伍的知識層次，逐步完善實驗技術(shù)隊伍的結(jié)構(gòu)。但如何合理應(yīng)用和培養(yǎng)實驗技術(shù)人員，將是促進高校培養(yǎng)人才科研能力和綜合素質(zhì)的重要問題。

一、實驗隊伍現(xiàn)狀

目前高校實驗技術(shù)人員大部分是上世紀(jì)80年代的中專畢業(yè)生和大專畢業(yè)生，少有本科及以上學(xué)歷的實驗技術(shù)人員。近些年高校為提高實驗科研技術(shù)發(fā)展，開始引進高學(xué)歷實驗技術(shù)人員，使得實驗技術(shù)隊伍教育層次兩極分化，沒有形成合理的梯形結(jié)構(gòu)。圖1所示我校一實驗中心實驗技術(shù)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)，從圖1中可知，研究生以上學(xué)歷實驗技術(shù)人員比例遠(yuǎn)高于其他學(xué)歷人員。

二、實驗技術(shù)人員職業(yè)規(guī)劃

目前大部分實驗理論課程完全依賴于教學(xué)人員課堂授課，使得大部分實驗人員的工作內(nèi)容停留在操作儀器和維護儀器上，既不能有效地發(fā)揮高學(xué)歷實驗技術(shù)人員的科研能力和教學(xué)能力，也不能提高先進儀器設(shè)備的利用率。針對高校現(xiàn)有實驗技術(shù)隊伍的結(jié)構(gòu)體系，結(jié)合時代發(fā)展、社會需求，從培養(yǎng)綜合型人才的角度出發(fā)，為實驗技術(shù)人員提出幾點職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的建議。

（一）建立適應(yīng)社會需求和國際化大學(xué)發(fā)展的實驗教學(xué)理念

建立具有良好適應(yīng)性的實踐教學(xué)理念是指導(dǎo)高校實踐教學(xué)發(fā)展的指南針，實踐教學(xué)人員通過到國外高校實驗中心和國內(nèi)企業(yè)進行交流學(xué)習(xí)，借鑒國內(nèi)外高校的實踐教學(xué)經(jīng)驗以及企業(yè)發(fā)展需求，融合本專業(yè)學(xué)科特色，建立實踐性強、具有創(chuàng)新特色的實驗課程[1-3]。開展多樣的教學(xué)模式，通過視頻、課堂教學(xué)、開放實驗等多種途徑，幫助學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，在實驗課程中以理論知識為中心展開相對應(yīng)的實驗內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)單位的應(yīng)用需求，輔以相關(guān)設(shè)備操作培訓(xùn)、工件生產(chǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和解決實際問題的思維能力，將課堂所學(xué)的理論知識活學(xué)活用，在學(xué)生就業(yè)后與企事業(yè)單位生產(chǎn)工作和管理工作中起到一個良好的銜接作用，從而使實驗教學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)工作中發(fā)揮真正的示范作用。

（二）結(jié)合先進儀器設(shè)備完善現(xiàn)有實驗課程體系

實驗儀器是保證實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，先進的實驗教學(xué)理念則是實驗教學(xué)工作的靈魂[4]。針對高校現(xiàn)有實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊、授課方式單一，教學(xué)大綱一直延續(xù)往年的內(nèi)容，未能與國際最新實驗技術(shù)結(jié)合的現(xiàn)狀，為培養(yǎng)造就符合企業(yè)需求和社會需求的綜合型人才，首先需要建立科學(xué)的、先進的、合理的實驗課程體系，吸收國內(nèi)外先進的教學(xué)理念，結(jié)合各專業(yè)實驗教學(xué)工作的特點，建立符合專業(yè)特色的實驗課程體系，編寫具有專業(yè)特色和符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的實驗教材。尤其針對工科實驗課程，應(yīng)側(cè)重學(xué)生的動手能力，不能將實驗教學(xué)內(nèi)容停留在指導(dǎo)學(xué)生簡單地操作儀器設(shè)備層面，需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生接受最新最前沿的動態(tài)知識，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生能動腦動手依據(jù)產(chǎn)品設(shè)計要求設(shè)計加工方案，并制作出產(chǎn)品。

（三）轉(zhuǎn)變對科研教學(xué)實驗隊伍建設(shè)的認(rèn)識

科研教學(xué)實驗人員長期被當(dāng)作教學(xué)輔助人員，一直處于“從屬”、“次要”的地位。高校對實驗教學(xué)人員的培養(yǎng)忽視，導(dǎo)致實驗教學(xué)隊伍建設(shè)滯后，嚴(yán)重影響了高校科研和教學(xué)工作，使得實驗課程成為學(xué)生教育中的雞肋產(chǎn)品。隨著國家對高校技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)經(jīng)費的投入不斷加大，高校引進更多更先進的科研設(shè)備，但這些設(shè)備的功能得不到有效開發(fā)，影響了學(xué)校科研教學(xué)的工作效率。高科技的科研設(shè)備需要有專業(yè)的實驗人員進行相應(yīng)高水平的操作、開發(fā)和合理維護，高校需要重視實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)，同樣作為實驗教學(xué)人員需要擺正自身對工作的認(rèn)識，我們是科研教學(xué)工作不可或缺的存在，同樣也能獨立地從事科研任務(wù)，不再只是輔助教學(xué)的存在。實驗教學(xué)人員只有在合理開發(fā)、應(yīng)用現(xiàn)有的高技術(shù)科研設(shè)的基礎(chǔ)上，進一步探索新的實驗技術(shù)手段，一方面能最大發(fā)揮出科研設(shè)備的最大功效，一方面可以進行新實驗技術(shù)的探索，根據(jù)需要研發(fā)或改造更合理的科研設(shè)備。

（四）關(guān)注最新科技發(fā)展，注重自身業(yè)務(wù)水平提高

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，高校引進的高新設(shè)備不斷增多，如何高效、合理地利用這些設(shè)備成為實驗教學(xué)關(guān)鍵的因素。作為實驗教學(xué)人員不僅要熟練掌握現(xiàn)有的實驗技術(shù)手段，還需要不斷補充新的知識，根據(jù)教學(xué)大綱和科研任務(wù)調(diào)整實驗教學(xué)內(nèi)容，這些都對實驗人員的素質(zhì)提出了更高的要求，實驗人員可以通過以下方式提高隊伍的素質(zhì)[5，6]：

1.加強基本實驗操作技能。隨著實驗人員隊伍的高學(xué)歷比例逐漸增大，實驗人員雖然具有良好的基礎(chǔ)理論知識，但需要努力提高實驗動手操作能力，尤其是高校今年引進更多高精端儀器設(shè)備后，為提高儀器設(shè)備的使用率，保證學(xué)生安全操作，這都對實驗技術(shù)人員提出了更為嚴(yán)格的要求。實驗技術(shù)人員需要加強實驗設(shè)備的操作訓(xùn)練，在實驗教學(xué)工作中親自動手指導(dǎo)學(xué)生操作儀器設(shè)備，積極學(xué)習(xí)掌握儀器設(shè)備的各項功能以及相關(guān)的科研工作、創(chuàng)新教學(xué)活動。

2.科研工作和實驗訓(xùn)練雙管齊下。隨著實驗隊伍高學(xué)歷比例增高，實驗人員經(jīng)過研究生階段的學(xué)習(xí)和鍛煉，具備了從事科研工作的理論基礎(chǔ)，掌握了必要的實驗技術(shù)，高校應(yīng)該合理應(yīng)用、高效發(fā)揮實驗技術(shù)人員的科研工作能力。作為實驗設(shè)備、儀器直接使用人員，實驗技術(shù)人員具有得天獨厚的有利條件，應(yīng)熟練掌握相關(guān)儀器操作和各項功能，除了指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新設(shè)計和課程設(shè)計外，實驗技術(shù)人員應(yīng)該積極開展相關(guān)科研工作，合理有效利用實驗設(shè)備資源進行深入學(xué)習(xí)。一是加強理論與實踐結(jié)合，二是可以通過科研工作過程中，了解掌握最新科技技術(shù)，有利于、開發(fā)、研制實驗設(shè)備和實驗產(chǎn)品。

3.積極學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。科技發(fā)展日新月異，高新技術(shù)和產(chǎn)品的開發(fā)和利用，實驗設(shè)備和實驗手段的不斷更新，高校教學(xué)內(nèi)容、課程體系的調(diào)整和高難科研項目的開設(shè)，給實驗技術(shù)人員帶來嚴(yán)峻的考驗，實驗技術(shù)人員首先要精通本專業(yè)知識，關(guān)注專業(yè)最新科技動態(tài)，了解交叉學(xué)科知識，通過不同學(xué)科知識滲透更好地為實驗工作和科研工作服務(wù)。

4.積極與企業(yè)單位做經(jīng)驗交流。實驗技術(shù)人員在做好實驗教學(xué)工作和科研工作的前提下，積極參與企業(yè)單位的交流活動，了解行業(yè)發(fā)展動向，了解專業(yè)的社會需求，通過企業(yè)參觀、項目合作等方式不斷學(xué)習(xí)鉆研，以提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮自身在實驗教學(xué)中的示范作用。

三、結(jié)束語

實驗技術(shù)人員的素質(zhì)和實驗室工作水平是高校科研水平和教育水平的一個重要標(biāo)志。實驗技術(shù)人員在實驗教學(xué)工作中起著示范作用，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、多層次的實驗技術(shù)隊伍一直是高校實驗室建設(shè)的重點工作。實驗技術(shù)人員應(yīng)努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為促進高校培養(yǎng)人才科研能力和綜合素質(zhì)工作發(fā)揮示范作用。

參考文獻：

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