新時期高校班主任隊伍建設研究

劉凱輝　劉婷　迪力夏提·卡迪爾　劉彪

摘要：新時期，隨著高校面臨招生規模的擴大、學分制的實施、大學生心理問題突出等新形勢和新情況，思想政治教育工作在高校學生發展中的作用愈來愈明顯，作為高校思政工作的主要參與者——班主任也面臨新的挑戰。本研究正是從管理者的視角對高校班主任隊伍建設的必要性、班主任職責、班主任工作困境以及未來建設的對策建議等方面進行了分析和研究，為促進新時期有利于學生成長成才的班主任制度，明確班主任職責，充分發揮班主任育人作用，提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞：高校；班主任；建設

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0279-02

高校班主任是班級的組織者和管理者，是高校學生管理工作的重要主體，是大學生思想政治教育工作的骨干力量，是大學生成長道路上的引路人，是維護高校穩定及和諧的中堅力量。班主任憑借與學生接觸最多、影響最大的優勢，在大學生的日常教育管理中起著非常關鍵的作用。因此，加強對班主任隊伍的建設，也是保障高校大學生思政教育的組織要求。

一、班主任隊伍建設研究的意義

新時期高校的招生規模不斷擴大，大學生在高校接受高等教育過程中也出現了一些新的問題，大學生的成長、成才、誠信、發展等方面不斷產生新情況、新特點，而高校班主任是最接近大學生日常生活的群體之一，是學校正常教學秩序和良好的校風、學風的直接維護者，也是引導和幫助大學生樹立正確理想和信念的重要思想教育工作者，承擔著建設和諧校園、培養社會主義事業建設者合格接班人的重要任務。因此，加強高校班主任隊伍建設，通過提高班主任的綜合素質和人格修養，增強班主任的工作能力和戰斗力，進一步充分發揮高校班主任在大學生思想教育方面的實質作用，有利于加強和改進大學生思想政治教育、提高人才培養質量和維護高校穩定、促進學生的學習和成長，能夠更加堅定而全面貫徹落實黨的教育方針，對新時期高校大學生的思想政治教育發展具有重要的現實意義。

二、班主任的工作職責及身份特點

（一）班主任的工作職責

班主任工作以大學生思想政治教育工作為基本出發點，實際工作中主要的崗位職責集中在學習指導、學風建設、日常事務管理、突發事件處理、職業生涯規劃指導等方面。大學時代是個體形成世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，也是接觸社會、關心政治和關注個人前途等敏感問題的重要階段，這個時期大學生們通過專業知識的學習和個人能力的發展，為日后走向社會奠定基礎。在這個過程中，學生的天職就是以學為生，因此班主任對于大學生的學習指導和學風建設仍然是其崗位職責的主要內容。

（二）班主任的身份特點

1.班主任是學校的代言人。因為在新生入校的時候，班主任是其進入大學校園的第一位引路人，從第一次班會開始班主任就開始了對其大學生活的陪伴。大學生畢業走出校門后，班主任又是學校和大學生之間的聯絡員，學校的發展、學生的變化都是班主任在兩者之間進行傳遞，是學校關懷和學生感恩的聯絡員。所以，在一定程度上，班主任就是學校的代表，就成為了學校的代言人。

2.班主任是大學生的良師益友。新時期，大學生面臨的諸多的來自社會的誘惑和迷茫，班主任的舉止言談、處事方法，將會對學生起到言傳身教的作用。班主任的一項重要工作就是走進大學生中間，用自己的道德品行、人格魅力、學術修養、處事技巧去影響學生、引導學生，做學生的知心人，和學生交朋友，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，用心去呵護關愛學生，做學生的良師益友。

3.班主任是思政教育工作的踐行者。班主任有其接近學生的優勢，能夠最快最準確地掌握學生的思想動態，能夠及時將學生面臨的實際困難和困惑反饋到學校相關決策部門，為學校的決策提供重要的參考依據；同時高校班主任又能夠最直接最及時地貫徹執行學校的決策意圖，將學校的思想政治教育工作覆蓋至每一名大學生，是高校思想政治教育工作的最有力的踐行者。

三、高校班主任隊伍建設中的困難與問題

（一）部分高校對班主任隊伍建設重視力度不夠

雖然班主任工作在高校日常教育工作中有著不可替代的作用，國家教育部門也對班主任工作的重要性表示肯定，但是并沒有針對班主任隊伍建設的政策性、綱領性文件出臺，在推動高校班主任隊伍建設上缺乏必要的指導依據，也就導致了部分高校對班主任隊伍建設認識不足、重視不夠、推動不力。在高校中普遍存在重視輔導員隊伍建設而對班主任隊伍建設認識不到位的現象，正是因為重視不足，所以部分高校班主任隊伍中出現了不穩定、不盡力等問題。

（二）高校班主任的工作權責并不對稱

高校班主任身份的特殊性決定了其責任的重大，但是相應的權利較小。高校班主任的工作任務之繁重、工作量之大、工作難度之高就要求其投入更多的時間和精力來處理班級日常事務和學生思想波動，但是高校中班主任的工資和回報卻遠遠低于其投入和付出，也就降低了班主任工作中的積極性和主動性。尤其是學生安全問題是班主任的頭等責任，只要“萬”里有個“一”，班主任就要受到各種追責。因此，在許多高校中，很多普通老師都對班主任工作存在著敬而遠之的態度。

（三）高校中班主任和輔導員的分工并不十分明確

根據班主任的工作性質和要求，班主任承擔著學生日常事務管理和思想政治教育工作的職責。但是高校輔導員的工作職責中也有這些內容，這就容易使輔導員和班主任之間出現相互推諉的現象。一部分班主任會認為學生管理和思想政治教育是輔導員的本職工作，班主任不必承擔；一部分輔導員認為班主任是班級的具體管理者，應該重點做好學生的日常管理和思想政治教育工作，這就會在具體的工作中尤其是學生出現問題時出現配合不協調不能很好解決學生問題的情況，甚至相互推卸責任。

四、加強班主任隊伍建設的對策與建議

（一）提高隊伍質量，完善管理機制

班主任作為高校教師中一支特殊的隊伍，一定要得到高校的重視和認可。為了保證高校班主任的工作能夠正常有效開展，必須要有一定的規章制度做保障，同時依據班主任工作規章制度對其日常工作進行不斷的規范和階段性考評，促進班主任隊伍的建設更加規范化、制度化。相關文件要求高校每個班級都要配備一名兼職班主任。高校選拔聘用班主任一定要注重德才兼備，從優選拔出政治性強、綜合素質良好、作風正派的高校教師來擔任班主任，保證高校班主任隊伍的質量得到提高。同時要不斷完善高校班主任管理機制，對班主任隊伍要嚴格要求和管理，依據規章制度使對班主任隊伍的考評逐漸科學化、規范化、制度化。更要強化激勵機制，制約與激勵措施并舉，實行考評與激勵掛鉤的措施。

（二）改善班主任地位，提高班主任待遇

進一步明確和規范高校班主任的工作職責，不斷提高班主任的道德情操和思想政治教育工作水平，通過班主任的言傳身教和潛心育人，使大學生的各項能力得到全面健康發展。高校應該將是否承擔班主任工作作為教師個人職稱評定、職務晉升等方面的一個必備條件，改善班主任在高校教師中的地位，鼓勵老教授、領導干部、黨員教師積極主動承擔班主任工作。同時，要逐步提高班主任待遇，中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，輔導員、班主任工作在大學生思想政治教育第一線，任務繁重，責任重大，學校要在政策和待遇方面給予適當傾斜。要使班主任付出的工作量和所承擔的責任與其相應的待遇成正比，在評優和先進時應該優先考慮班主任，從而進一步提高班主任工作的主動性和積極性。

（三）明確輔導員和班主任的工作職責

根據相關文件精神，高校班主任的職責就是在思想、學習和生活等方面幫助和指導大學生。具體是班主任對大學生要做好專業學習指導、樹立正確的學習觀、提高學生的綜合素質等方面的工作。堅持做好并發揮班主任作為導航人、指導者、輔導員、領路人和組織者的作用。做到對學生的健康成長負責，把教書和育人兩大職能結合起來，成為學生的良師益友。而輔導員的主要職責是在校學生的日常管理、獎助學金的發放、黨建團建教育等思政教育方面的工作。輔導員和班主任相互協調、互相補充。班主任發揮自己的獨特優勢可以幫助輔導員更好地開展宏觀層面的思想政治教育，而輔導員依靠自己專職的優勢可以促進班主任做好班級范圍的學生思想政治教育工作，通過相互間的溝通和交流，共同協商、互通有無，更好的促進高校大學生思想政治教育工作的順利開展。

五、總結

高校班主任隊伍建設是新時期高等教育工作的一個重要組成部分，也是一項長期性的、戰略性的工作，具有一定的探索精神和歷史責任感。目前高校班主任隊伍建設在逐漸完善和提高，但是在新時期高校教育面臨的壓力和挑戰下，班主任隊伍建設依然任重而道遠，需要各級教育管理部門和高校領導的重視和關注，用機制保障班主任隊伍建設依據，用待遇促進班主任的積極性，用創新拓展班主任隊伍建設思路，以構建政治理論水平高、個人師德操行好、專業知識淵博、業務工作能力較強的班主任隊伍為目標，為做好新時期大學生思想政治教育工作奠定堅實基礎。

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