分析汽車維修教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)方法的應(yīng)用

喬文龍

摘 要：隨著現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的家庭都購(gòu)置了汽車，隨著人們對(duì)汽車的需求量的增大，對(duì)汽車的維修從業(yè)人員的需求也隨之增多，因此對(duì)于汽車維修技術(shù)方面的要求也越來(lái)越高，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好應(yīng)對(duì)當(dāng)前的汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式。項(xiàng)目教學(xué)法能適應(yīng)新的培養(yǎng)模式，能從根本上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，因此項(xiàng)目教學(xué)法能培養(yǎng)出汽車維修行業(yè)中所需的高技能高素質(zhì)的綜合性人才。本文主要針對(duì)汽車維修教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)方法的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：汽車維修；項(xiàng)目教學(xué)方法；應(yīng)用

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.24.256

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，汽車保有量在逐步攀升，這就需要更多的汽車維修從業(yè)人員。在汽修從業(yè)人員的培養(yǎng)上傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法勝任新的時(shí)代要求，因此引入了項(xiàng)目教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，也缺少相對(duì)的理論技術(shù)知識(shí)，而采用項(xiàng)目教學(xué)，可以對(duì)維修技術(shù)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、操作及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

1 傳統(tǒng)汽修教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)影響學(xué)生積極性

在我國(guó)，教師們?cè)诮虒W(xué)上大都使用的傳統(tǒng)教學(xué)，教師教學(xué)方式一成不變，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，而汽修專業(yè)是比較具有實(shí)踐性的，教師照本宣科的教學(xué)讓學(xué)生很難記住知識(shí)點(diǎn)[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生很難發(fā)揮創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性，有些教師比較注重理論上的教學(xué)，忽略掉了實(shí)踐教學(xué)的重要，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，難以提高學(xué)習(xí)的效率。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)

在傳統(tǒng)的汽修教學(xué)中，教師們太過(guò)于注重理論方面的講解，卻忽視實(shí)踐和理論這兩者結(jié)合的重要性。在講解理論教學(xué)時(shí)，教師一般會(huì)布置很多實(shí)踐作業(yè)，一般情況下，學(xué)生還沒(méi)有把理論知識(shí)完全吸收，所以在后面時(shí)間中難把理論知識(shí)與實(shí)踐操作內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行后期的實(shí)踐作業(yè)，傳統(tǒng)教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)難以提起興趣來(lái)，教師教學(xué)上也付出了精力，而教學(xué)成果卻難以提高。

1.3 團(tuán)隊(duì)的分歧意見(jiàn)導(dǎo)致項(xiàng)目受到影響

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，少數(shù)教師不太重視團(tuán)隊(duì)的合作，能夠成功的完成一個(gè)項(xiàng)目，它的必要前提是需要大家的團(tuán)結(jié)合作。但在進(jìn)行一些項(xiàng)目的過(guò)程中，總是會(huì)出現(xiàn)不同的分歧意見(jiàn)，比如學(xué)生們會(huì)提出不同的見(jiàn)解和一些不同的方法，但因意見(jiàn)不一致使團(tuán)隊(duì)之間產(chǎn)生隔閡，導(dǎo)致沒(méi)有解決問(wèn)題。而汽修項(xiàng)目需要精準(zhǔn)的完成任務(wù)，使得在項(xiàng)目上受到了很大的阻礙影響。

1.4 傳統(tǒng)教學(xué)下對(duì)于項(xiàng)目結(jié)果評(píng)價(jià)的不重視

一個(gè)項(xiàng)目的完成，不是由個(gè)人的主觀認(rèn)知決定的，還需要綜合其他人的客觀評(píng)價(jià)才有真正價(jià)值，有時(shí)候，因?yàn)榻處煹脑驅(qū)е聦W(xué)生的項(xiàng)目成績(jī)沒(méi)法做出有效評(píng)價(jià)，有時(shí)候，學(xué)生也會(huì)對(duì)自己認(rèn)知有所偏差，導(dǎo)致在項(xiàng)目完成過(guò)后把成績(jī)夸大，或者會(huì)因?yàn)橐恍┬〖?xì)節(jié)上的失敗而情緒低落，這些細(xì)節(jié)方面的大意讓學(xué)生們?cè)谄揄?xiàng)目實(shí)踐完成后并沒(méi)有什么很大的收獲。

2 傳統(tǒng)汽修教學(xué)存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

2.1 改變教學(xué)觀念

大多數(shù)學(xué)校在上汽修理論課時(shí)，采取的依舊是傳統(tǒng)教學(xué)，因此使得整個(gè)課堂氣氛十分沉悶，實(shí)操課也是教師先演示操作，學(xué)生再根據(jù)教師的操作步驟重復(fù)做。學(xué)生被動(dòng)式的接受教學(xué)，不能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究問(wèn)題，更談不上去提高學(xué)生的創(chuàng)新能力了。為了解決這一問(wèn)題，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容分成幾個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)，每一個(gè)課題都需明確教學(xué)的目標(biāo)、要求，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)目刂平虒W(xué)進(jìn)度，結(jié)合理論與實(shí)踐來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

2.2 改進(jìn)教學(xué)手段

項(xiàng)目教學(xué)法主要是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中去。教師應(yīng)該平等對(duì)待每一位學(xué)生，增進(jìn)師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、輕松的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和主動(dòng)性。在汽修專業(yè)課程進(jìn)行時(shí)，教師應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)更透徹的理解，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中培養(yǎng)自身的綜合能力。

2.3 創(chuàng)新性評(píng)價(jià)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總是希望能得到教師的認(rèn)可，教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)很大程度上可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況都有所不同，教師需更加善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)，從而可全面的了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在實(shí)踐操作的過(guò)程中，教師可觀察學(xué)生們是否操作正確，然后對(duì)實(shí)踐的過(guò)程進(jìn)行一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)。而作為課堂的主體，學(xué)生自主性評(píng)價(jià)也十分重要。在整個(gè)項(xiàng)目完成之后，學(xué)生可根據(jù)操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題、所得經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出建議。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)新思維。

3 項(xiàng)目教學(xué)的要素

在汽修維護(hù)的教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法主要是以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際的操作為主要培養(yǎng)目的，教師在教學(xué)時(shí)展示比較典型的車輛，讓學(xué)生較真實(shí)化的加入到整個(gè)操作中，在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了疑問(wèn)，教師可在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和講解。從而使得學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，提升了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，這為學(xué)生以后進(jìn)入工作中打下了扎實(shí)的基本功，在項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，教師可以環(huán)繞主題，讓學(xué)生自行組成小組，再根據(jù)學(xué)生的想法制定計(jì)劃，采取有用的方法保證能在項(xiàng)目完成之前完成目標(biāo)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的汽車維修和維護(hù)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于人際間的合作與溝通的能力。比如，在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)修理課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以組成團(tuán)隊(duì)，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)與互相協(xié)作，進(jìn)而提高個(gè)人的綜合能力。當(dāng)前，因項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)效果顯著，已經(jīng)得到了廣泛認(rèn)可，對(duì)學(xué)生個(gè)人的能力提高也有十分重要的作用。以下就針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的幾個(gè)主要要素進(jìn)行論述。

3.1 以豐富詳實(shí)的項(xiàng)目素材為前提

對(duì)企業(yè)運(yùn)用和用工的需求需要進(jìn)行一個(gè)深刻的了解是一個(gè)具備實(shí)際操作意義項(xiàng)目的基礎(chǔ)，想要深入到汽車企業(yè)，需要親自搜集到具體的材料，對(duì)已經(jīng)了解的材料進(jìn)行科學(xué)化的系統(tǒng)分析，然后在實(shí)際的教學(xué)中模擬企業(yè)環(huán)境，使得教學(xué)的課堂與企業(yè)的環(huán)境相類似。endprint

3.2 大力推進(jìn)新型教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

不管是一體化教學(xué)還是項(xiàng)目教學(xué)法都需要以良好的實(shí)訓(xùn)設(shè)備為前提，教學(xué)的革新可以通過(guò)建立三位一體的實(shí)訓(xùn)教室作為主要的切入點(diǎn)之一。一直以來(lái)，教學(xué)上的實(shí)踐，使教師漸漸地了解到一種教學(xué)手法不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能上的掌握。教師可以以汽修訓(xùn)練為中心，在學(xué)校里面建立綜合性的教學(xué)場(chǎng)所，結(jié)合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，打造一個(gè)綜合性現(xiàn)代化的教室。

4 項(xiàng)目教學(xué)在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法也叫跨多專業(yè)課程[3]，它是以實(shí)踐教學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)的，使學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，項(xiàng)目教學(xué)包含了多門的汽修專業(yè)課程的技能，教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，可以將其中一個(gè)汽修的項(xiàng)目交給學(xué)生，讓學(xué)生自行組成小組處理。確定任務(wù)、收集信息、設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目的實(shí)施以及最終的額評(píng)價(jià)，都是由學(xué)生自己來(lái)完成，學(xué)生通過(guò)這個(gè)進(jìn)行這個(gè)項(xiàng)目，了解并能按照標(biāo)準(zhǔn)完成每一道環(huán)節(jié)的要求。項(xiàng)目教學(xué)法提倡先聯(lián)系后講課，先學(xué)習(xí)后教課，主要強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力等，凸顯學(xué)生為主體的位置，有利于學(xué)生全方面能力的發(fā)展。

4.1 深入市場(chǎng)調(diào)研

建立汽車維修項(xiàng)目總是需要汽車維修市場(chǎng)的。在調(diào)研最初的階段，可以建立“汽車維修市場(chǎng)需求”調(diào)研小組，對(duì)汽車維修進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，或者搜集相關(guān)資料的手段來(lái)進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，對(duì)調(diào)研出來(lái)的數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)科學(xué)系統(tǒng)性的分析。

4.2 確定項(xiàng)目的任務(wù)

在項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，教師需了解每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，明確每個(gè)模塊的教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容必須具備科學(xué)性，在學(xué)習(xí)先進(jìn)企業(yè)技術(shù)的同時(shí)，還需要在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維。

4.3 制定計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)施

在項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，每一個(gè)小組分配一個(gè)負(fù)責(zé)管理的學(xué)生，然后安排任務(wù)給每一個(gè)小組，負(fù)責(zé)人需要檢查組員查找翻閱到的資料，一起研究。教師及時(shí)的組織學(xué)生們進(jìn)行交流探討，最后做出項(xiàng)目的總結(jié)。教師應(yīng)該結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)的要求，按照規(guī)定的時(shí)間和過(guò)程有效地展開(kāi)相關(guān)項(xiàng)目的工作。在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作。

5 項(xiàng)目教學(xué)的總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)，通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的完成，學(xué)生將自己所得經(jīng)驗(yàn)分享給同學(xué)們，然后讓學(xué)生組成小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。每一個(gè)小組的負(fù)責(zé)人將項(xiàng)目過(guò)程中遇到的問(wèn)題、所得的收獲進(jìn)行總結(jié)。小組成員相互交流項(xiàng)目中的感受，在整個(gè)交流的過(guò)程中學(xué)生能以客觀的角度去分析自己的不足進(jìn)而改善。最后教師做總結(jié)性的評(píng)價(jià)，教師一定要堅(jiān)持公平公正的原則來(lái)評(píng)價(jià)，總結(jié)每個(gè)小組工作過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生各方面的能力進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

6 結(jié)語(yǔ)

在汽車維修教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法占據(jù)著十分重要的位置，在如今這個(gè)汽車需求量越來(lái)越大的社會(huì)，對(duì)于汽車維修專業(yè)人才的需求也隨之增大，為了更好的提高汽車維修技能的水平，教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也需要提升自身的專業(yè)技能，在汽車維修教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，還鍛煉了學(xué)生的操作能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展。

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