自主學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

許麟棋

摘要：課程改革在不斷的推進(jìn)，越來越多的學(xué)習(xí)方式被我們所開發(fā)，但我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)卻是眾多的學(xué)習(xí)方式中最根本的方法。自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自己去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，找到適合自己的方法，這不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的需要，也是學(xué)生在步入社會(huì)之后的需要。在我們高中英語閱讀教學(xué)中，尤其要注意這個(gè)方法，不斷的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，為學(xué)生目前的學(xué)習(xí)和學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面是我對(duì)這一學(xué)習(xí)方法的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：英語閱讀教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)主動(dòng)性

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.228

一、自主學(xué)習(xí)方法提出的背景

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)理念

目前在我們的學(xué)校中，仍然存在傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教師的教學(xué)方法仍然會(huì)受到傳統(tǒng)理念的影響，教師在課堂中仍處于主導(dǎo)地位，教師在單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌溉式教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的從屬地位，學(xué)生自主能力較低。這對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展是十分不利的。我們目前的時(shí)代充滿著競(jìng)爭(zhēng)，沒有過硬的自主學(xué)習(xí)能力，是無法適應(yīng)時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)的。

（二）新課改的要求

課程改革在不斷的推進(jìn)中，教學(xué)中的問題越來越多地暴露了出來，其中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力越來越受到廣泛的關(guān)注，在我們英語教學(xué)中，這一項(xiàng)能力也被廣泛關(guān)注，新課改要求教師要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在我們英語教學(xué)內(nèi)容中，閱讀教學(xué)是最需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)內(nèi)容，因此在英語閱讀方面要廣泛注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)。

（三）理論依據(jù)

自主學(xué)習(xí)從字面上就可以知道它的內(nèi)涵，那就是要求學(xué)生自己動(dòng)手自己去找尋學(xué)習(xí)的方法，從而促進(jìn)自己的進(jìn)步。古往今來許多教育學(xué)者，對(duì)此都有研究，自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我調(diào)控的過程。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，學(xué)和習(xí)是不可分割的，為了掌握獲得知識(shí)，學(xué)生必須要有意識(shí)地去接觸大量的內(nèi)容，經(jīng)過不斷地反復(fù)，學(xué)生才可以掌握知識(shí)。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要策略

（一）教師要注意自己的指導(dǎo)方法，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是一蹴而就的，教師必須要循序漸進(jìn)地按照一定的順序，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我認(rèn)為關(guān)鍵在于讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。我認(rèn)為教師可以首先幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);其次積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;最后要相信自己的學(xué)生，給予他們充分的時(shí)間，讓他們自己去感受自主學(xué)習(xí)的力量。

（二）教師要改變教學(xué)方式在課堂中營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍

教師必須要改變自己的教學(xué)方式，在課堂上營(yíng)造一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，使課堂氛圍變得輕松活躍起來，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率才會(huì)大大提高，這對(duì)于教師的要求就比較高了，它需要教師具有現(xiàn)代新的教學(xué)理念，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生積極參與到課堂之中，給予學(xué)生課堂主人翁地位，讓學(xué)生積極參與到課堂的閱讀教學(xué)之中來。

（三）教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

英語教學(xué)其實(shí)是一種情境教學(xué)，它的本質(zhì)是交際，是通過一系列活動(dòng)表現(xiàn)的，這就對(duì)教師提出了新的要求，在課堂中根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)立具體的情境，幫助學(xué)生理解課本知識(shí)。比如說在英語必修1 Unit1 Friendship中，為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，教師可以先讓學(xué)生講講自己的朋友，并且和文章中的“朋友”相互對(duì)比，了解中外不同之處，并且了解學(xué)生對(duì)于朋友的認(rèn)識(shí)，從而再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文之中，讓學(xué)生可以有身臨其境的感覺，拉近課本和學(xué)生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解。

三、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體方案

（一）課前要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語閱讀學(xué)習(xí)也不例外，必須要注意預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該在預(yù)習(xí)中找到自己的疑惑之處，比如在學(xué)習(xí)必修1 Unit4 《Earthquakes》時(shí)，學(xué)生要找到其中自己不認(rèn)識(shí)的新的單詞，并且解決它，找到重點(diǎn)的句型，總結(jié)出常用的短語和句型，并且概括出每一段的中心思想，最后要總結(jié)出整篇文章的中心思想。

（二）注意學(xué)生小組間的交流和討論

在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，要組織學(xué)生進(jìn)行小組間的交流和討論，讓學(xué)生之間互相幫助解決一部分問題，比如說在學(xué)習(xí)Unit2 《English around the world》，學(xué)生了解了具體內(nèi)容之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行發(fā)言，提出自己的疑惑，讓學(xué)生在相互交流的過程中找到解決的辦法，并且學(xué)生之間把各自總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分享，有助于促進(jìn)教學(xué)資源利用效率的最大化，從而提高學(xué)習(xí)的效率和交際能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）教師在最后一定要發(fā)揮把關(guān)作用

學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不意味著教師無事可做，教師不僅要做好引導(dǎo)作用，還要做好把關(guān)作用，在學(xué)生預(yù)習(xí)之前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握大綱要求的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可以在正確的指引下進(jìn)行。在學(xué)生討論的過程中，教師要注意課堂紀(jì)律的維護(hù)，不能讓討論僅僅成為一種儀式，要注意討論的紀(jì)律性和效率性。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師要發(fā)揮把關(guān)作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容要進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)指出學(xué)生認(rèn)識(shí)的不足之處，讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到思維的誤區(qū)，并且要注意表揚(yáng)學(xué)生好的觀點(diǎn)看法，鼓勵(lì)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

教育的目的在于提高學(xué)生的能力，掌握知識(shí)也只是提高能力的一種方法，事實(shí)已經(jīng)證明傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需要，因此教師必須要轉(zhuǎn)變思路，給學(xué)生主人翁地位，充分發(fā)揮學(xué)生自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的觀念，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己找到學(xué)習(xí)方法，自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，使他們成為適合時(shí)代發(fā)展要求的新型人才。

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（責(zé)編 金 東）