幼師生語文教學中如何凸顯幼師特色

賈冬月

(河南省南陽幼兒師范學校，河南 鄧州　474150)

幼師生語文教學中如何凸顯幼師特色

賈冬月

(河南省南陽幼兒師范學校，河南 鄧州474150)

摘要：隨著社會的不斷發展，在物質文明越來越滿足人們需要的同時，學前教育也開始受到人們的重視。幼師生肩負著教育祖國下一代的重任，應該是一批具有高素質高水平的綜合型人才。語文作為幼師生文化課的最重要最基礎的課程，在幼師教學中卻分外尷尬。本文在分析目前幼師語文教學中存在的問題，探索有效的課堂教學方法以及模式，切實提高語文教學效果，在幼師語文教學中凸顯優勢特色。

關鍵詞：幼師生；語文教學；幼師特色

一、 幼師教育語文教學的現狀分析

(一)語文教學課程沒有結合幼師的職業特點。

語文教學作為提高幼師學生全面素質必不可少的一門課程，它應該是幼師職業教育的一個重要組成部分，語文教學活動應該有意識地影響學習者的身心發展。但是長期以來，幼師專業的學生往往更重視聲樂、舞蹈等專業技能學科的學習，輕視文化課的學習。語文作為一門工具性學科，是學好一切其他學科的基礎，正因為語文不像其他專業課一樣具有其專業特性，導致很多學生認為語文沒什么用處的一門學科，語文重要地位開始動搖。以某些擁有兩種學制的幼師學校為例，該校幼師培訓是五年學制，那么五年里每個學期都有語文這門基礎學科語文教學的課程內容非常全面，包括現代、古代漢語，教師口語，兒童文學以及中外文學等，而如果是三年制，幼師的語文課程則銳減，這樣的話幼師培養顯然不夠全面，頁無法很好地凸顯出幼師特點。怎樣才能給學生更“有用”的語文課，將語文學科的特點與幼師專業特點相結合，是擺在所有幼師語文教師面前的問題。

(二)語文教材內容不符合幼師特點。

由于幼師教育的教育和職業特性，一般的語文教材并不十分適合幼師語文教學，再加上目前市面上提供給幼兒師范的語文教材非常多，沒有統一的使用標準。因此目前的幼兒師范教育的教材內容不符合幼師的職業特性。幼師生相對于普通高中的學生來說，水平不高素質也較低，對他們來說，教材的內容可以比較難理解，并且也與他們的學習能力不相符，這是幼師教育所面臨的教材問題的其中一個方面。另一方面語文教材的內容相對來說比較落后，這跟幼師生的興趣和專業也產生了一定的矛盾。現在的幼師生大多是90后，而陳舊落后的語文教材內容已經嚴重與幼師生的專業脫節，很難通過語文教學提高學生的專業素養與審美素養。

(三)教學方法過于陳舊。

語文作為一門基礎類學科，除了自身的知識構造，在日常的聽說讀寫中會大量涉及自然和其他知識，因此，語文教學與其他學科是緊密相連的。但是目前來說，幼師教育中的語文課程與其他專業課的教學處于脫節狀態。語文教學過于追求教材內容，缺乏針對幼師專業的體現，學生無法掌握實用的語文知識和能力，尤其是語文教學中與專業聯系不大的古詩詞類，就更難激發學生的學習興趣了，幼師的語文教學也失去了更廣闊的生存、發展空間。部分幼師在制訂計劃、編寫教案、工作總結上面能力確實，這都是因為忽略了對語文學習，導致個人素養積淀遠遠不夠。

二、幼師生語文教學凸顯幼師特色的具體策略

(一)重視語文教學的基礎地位。

無論是從教學課程還是從口語交際等實用角度來說，語文作為基礎性課程都有其非常重要的地位。因此學校要高度重視語文教學工作的順利開展，并堅決摒棄重視專業課輕視文化課的陳舊思想，把語文教學擺在教學工作的首要位置。教師在提高學生的語文水平外，還要特別注重培養學生的人文素養。幼師語文教學的改革目標是在遵循傳統語文教學的基礎上，保存幼師語文教學獨有的特色。幼兒教師的職業教育應該是以就業為導向的，而這個職業又是教師，基于這個特性，幼師生被要求必須具備較高的文化素質。尤其是對于幼師這個職業來說，成為一位專業的幼兒教師的前提一定是熱愛幼兒、熱愛本職工作的，并在這個基礎上具有良好的文化和藝術修養，幼師也應該是新時代的高素質人才。因此，語文教師一定要樹立以人為本、以學生為主體的教育觀，加強培養幼師生的文化素質培養，并且要讓幼師生認識到語文水平的重要性。

(二)將幼師專業課與語文教學結合，凸顯幼師特色。

語文與其他課程的交叉是非常顯然的，光從理解上來說，如果沒有語文，其他學科的存在也就沒有多少意義。因此在教學中加強相關學科間甚至是專業課程的滲透是非常重要且合理可行的，同時其他學科也會促進語文教學的發展，學科之間達到一個相輔相成、雙贏的效果。學科間的滲透對語文老師提出了更高的要求，其他學科與語文教學的融合絕不僅僅是簡單的知識拼裝，而是需要語文老師在熟練掌握自身學科的相關知識的基礎上，廣泛涉獵其他學科，同時要求語文老師一定要找準語文與各學科之間的契合點，重組知識，運用合適的教學方式，將知識體系呈獻給學生。比如說舞蹈、音樂是幼師學生的專業課程，幼師生往往在專業課上興趣很濃，因此在語文教學中學習古詩的時候，背誦不下來的學生可以把古詩用唱的形式進行記憶，效果非常好。這種語文課與專業課相結合的結合方式，非常符合幼師的職業特點，并且也有效地提高了學生的學習效率。

(三)結合職業特點從事教學活動。

幼師教育這種職業類教育與普通高等教育是不同的，一定要體現其職業特點。幼師作為師范類職業屬于師范教育的范疇，但是與普通的師范教育相比，基于師范類教育共性的基礎上，又獨有其與眾不同的特性。因此幼師語文教學顯然是不能與普通教育的模式相提并論，幼師教師要緊緊抓住幼師生的職業需求來教學，教給學生的知識應貼近他們的職業生活所需。此外，針對幼師的職業特性，我們知道幼師應該具備陽光的心態、積極向上的價值觀和良好的道德修養，這樣才能給幼兒帶來正面的影響。幼師教師在教學中也應當注意到對學生進行思想方面的言傳身教，利用好的契機幫學生樹立正確的人生觀和價值觀。幼師語文教學結合幼師職業特性來進行教學活動，提高了語文教學效率的同時，也凸顯了幼師的職業特色。

三、結論

總而言之，在幼師語文教學實踐過程中，教師要不斷嘗試新的課程理念，為全面深化幼師語文教學改革提供基礎，同時也更好地培養了幼師生的職業能力，全面提高教學質量，實現學生的可持續發展。

參考文獻：

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[3]張艷寧.關注人文性：幼師語文閱讀教學中的現狀、問題與實施策略[D]. 華東師范大學 2011

中圖分類號：G613.2

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0228-01