增強小學英語寫作實效性的策略研究

張荷香

【摘要】小學英語寫作教學是培養學生自主學習能力的重要內容。教師在構建高效課堂的過程中，應以落實教學目標為著手點，激發學生的寫作熱情，教會他們通過積累寫作素材和語言素材來提高寫作能力，并以此展開切合實際的寫作指導。

【關鍵詞】小學英語 寫作 實效性

現在的小學英語教學，比較重視聽、說、讀，對“寫”的訓練較少。因此小學英語教師應有針對性地加強寫作訓練，增強小學英語寫作的實效性。

一、積累基礎知識

積累基礎知識，主要是積累單詞、短語和句子。積累單詞可以采取由一個單詞引出其它單詞的形式，比如形容天氣的單詞有：rainy， windy， sunny， cloudy， snowy， hot， cold， warm， cool， foggy， wet， dry等，還可以圍繞單詞進行短語練習，比如以play開頭的短語：play basketball， play football， play the piano， play the violin等。對于句子的訓練，教師可以讓學生進行填詞造句，比如How many… are there…？ How many people are there in the party？ How many students are there in the room？ How many books are there on the table？ How many apples are there in the box？ 為逐漸提高學生的寫作能力，教師可以試著給出學生一些簡短的提示，幫助他們寫出文章，比如I often… Sometimes I … on the weekend.學生可能會造出這樣的句子：I often get up at 6. Sometimes I get up at 9 on the weekend. 這種循序漸進的積累基礎知識，能夠為日后的英語作文寫作打下堅實的基礎。

二、教師應具備的素質

教師在小學英語教學中，應是一位合格的傾聽者，既要聽學生犯錯誤，也要及時糾正錯誤，了解他們的喜怒哀樂，及時調整教學策略，與學生之間相互平等、相互尊重、相互信任，提高課堂教學的實效性。教師要耐心專注地傾聽學生的發言，并給予適當的反應和肯定。認真傾聽不僅可以拉近與學生的距離，還能給學生做出榜樣，對于學生的不足之處，教師應及時調整教學策略，加以引導。學生是學習的主體，他們與教師一樣都是有獨立人格的，其個性都應得到尊重。教師對學生個性和獨特性應承認和尊重，比如可以說“I believe you can do it better，”“Its good， but…”等，這樣會讓學生更加積極地學習，同時還能得到滿足感和成就感。小學生好動心比較強，渴望得到教師的關注，因此教師要關注每一個孩子，重視他們精神世界的教育，引導他們逐步樹立正確的觀點，鼓勵他們大膽地進行創新。對于孩子間的差異，教師應重視，并根據差異因材施教。

三、培養學生獨立思考的習慣

小學英語寫作教學課堂應以學生為中心，通過形式多樣的活動進行教學，豐富學生的校園生活，促進學生的全面發展，同時，也能豐富寫作內容，激發寫作靈感。這樣的教學過程是教師與學生之間真誠相待、坦誠相見的過程，也是教師從學生的立場出發組織的教學過程。教師在提出寫作話題后，可以讓學生從不同的角度闡述自己的看法，學生五花八門的回答，說明他們在開動腦筋思考這個問題，然后讓學生把自己的想法整理成書面文字，寫成一篇小的文章，而不是按照寫作模板寫完英語作文。教師在小學英語寫作教學過程中，還可以針對教學內容，適當地增加一些難度，提高學生的興趣，激發他們的探索欲望。在寫作教學活動中，教師應堅持與學生進行平等地對談，尊重他們，培養他們獨立思考、大膽發言的習慣。比如Interesting Animal或者My Pet為題的英語作文，抓住小學生一般都比較喜歡小動物的心理特點，讓他們課下仔細觀察身邊動物的相貌和行為，展開想象動物不同行為想要表達的意思。

四、挖掘寫作素材

教師在備課小學英語寫作時要善于挖掘教材中的素材。比如將彩色繪畫和情景貫穿在教學過程中，結合小學生喜歡模仿、好奇、愛說、愛動、喜歡表演的特點編排和設計教學內容。在課文中有些story time，只有圖片沒有故事，教師可以讓學生先看圖說話，然后再將自己的思路整理成文字。在寫作教學中，教師應創設生動活潑的教學情景，激發學生的學習樂趣，而且英語教學情景，還有利于學生模仿英語表達方式。比如在學習Asking the way這篇課文時，教師可以在課堂上讓學生自己編排節目表演。教師在選擇寫作素材時，盡量選擇一些學生都比較熟悉和感興趣的事物，有意識地將寫作內容與學生的生活聯系起來，只有當學生熟悉自己感興趣的東西時，才會在寫作時有話可寫。比如在學習The Kings New Clothes時，教師可以布置學生一篇My New Clothes的文章，在文章里可以用上課文里的英語知識，soft， light， wear， suit， jacket， T-shirt， skirt等。

五、結語

增強小學英語寫作的實效性，需要教師根據學生的實際特點和教學內容，靈活地調整教學策略，盡量多去挖掘能激發學生興趣和寫作靈感的素材，為學生營造良好的英語寫作氛圍，培養他們獨立思考、獨立學習的能力，能掌握課堂的基礎知識，并根據自己的能力拓寬英語知識面，久而久之寫作能力就會提高，寫作教學的實效性也會增強。

參考文獻：

[1]呂秀云.關于增強小學英語寫作訓練實效性的若干思考[J].新課程（小學），2015（03）.

[2]楊桂玲.小學英語作文教學的反思[J].作文成功之路（下）， 2015（06）.