高中體育教學中學生個性發展的引導及實踐分析①

吳　劍（奉化高級中學體育組 浙江奉化 315500）

高中體育教學中學生個性發展的引導及實踐分析①

吳劍
（奉化高級中學體育組 浙江奉化 315500）

摘 要：當代社會所需要的人才不是千篇一律的“高分”人才，所以在現代教學中教師更要注重培養學生的個性，尊重學生的個體差異。就高中體育教學來說，對學生的個性發展有著越來越高的要求，而且高中體育教學能夠促進學生的個性形成。該文明確指出了在高中體育教學中為何要積極引導學生個性的發展，并且對如何引導學生在高中體育教學中發展自己個性的問題提出了相關的建議。

關鍵詞：高中 體育教學 學生個性發展 引導

中國目前的教育方式應該引起所有教師的思考：我們教育的目的是什么？其實誰都知道答案，那就是培養對社會有用的人才。但在以往的教學中我們一直過于強調學生的成績，而忽視了學生個性發展。那怎樣在教學中培養學生的個性發展就是當下要解決的問題。學生能否形成良好的個性，與學校的教育密不可分，而作為“五育”（德、智、體、美、勞）中的體育，對學生良好個性的形成有著相當重要的意義，體育教學不同于普通文化課，教學方式與教學環境更加有利于學生良好個性的形成與發展。

1　高中體育教學的現狀

1.1體育課時常被文化課占用

高中階段有巨大的高考壓力，學習時間很緊張。老師因為擔心學生上體育課會耽誤學習就將體育課取消，特別是在期中和期末考試前，以文化課來代替體育課，讓學生復習迎考。這樣不僅剝奪了學生學習體育技能的機會，而且也導致了學生身體素質的下降，學生的個性更是得不到發展。其實這樣對高考是沒有好處的，而且還會帶來負面影響。

1.2缺乏對體育課重要性的認識

高中階段其實是學生生理和心理逐漸成熟的重要時期，這個時期的學生自我意識也逐漸增強，也是學生性格形成的重要時期。但是因為超負荷的學習量，本應該對新事物充滿好奇的學生卻一點好奇心沒有，他們積極投入到文化課的學習當中，卻總是忽視體育課，認為上體育課純屬浪費時間，其實這是錯誤的。上體育課能減輕學習的壓力，能夠讓自己趨向于正面的心理，更能促進自我的個性發展。

2　體育教學對學生個性發展的意義

2.1由于高考巨大的壓力，使得學生大多時候只能局限于教室和課桌之間，學生不能很好地釋放自己的個性

而體育課教學是在戶外進行的，這讓學生得到了擺脫教室和課桌的束縛的機會，學生能很好地釋放自己，這個時候學生的個性也能得到最大的展現。其次，學生上體育課必然會進行一系列的體育活動，而這些體育活動不僅有利于學生身體健康水平的提高，還能讓學生的意志得到磨練，長此以往就有利于學生形成一個穩定的心態。還有體育教師在教學中安排的一些體育項目的比賽，不僅能提高學生的競爭意識，還能提高學生的團隊意識與合作能力。所以參加體育鍛煉不僅能讓學生多和別人進行交流，也能夠讓學生在體育競賽中得到他人的贊賞和鼓勵，這樣學生就會對自己更加有信心，并且在不經意間學生的個性就得到了發展。

2.2學生一直在學校里學習，對社會上的人和事并不是很了解

在這個復雜的社會關系中，每個人有每個人的表現，時間久了，自然而然的就會形成自己特有的個性。有關研究表明，熱衷于體育活動的學生，在社會團體活動中的表現比他人更加積極，通過不同的社會活動，學生的個性可以得到充分展示，并且能夠不斷地完善自己、充實自己。

常言道，生命在于運動。不管是誰他的一生都離不開體育運動，所以體育運動與人的維系時間是最長的，而且對人的個性發展有著重要的影響。

體育是一項可以通過相對較短時間的集中鍛煉就能出效果的教學課程。學生經過不懈地鍛煉之后，可以體會到成功帶來的喜悅，從而增強自信心和提高心理素質，對良好個性的形成與發展有著持續、穩定的作用。

3　影響學生個性發展的因素

3.1環境的影響

環境有自然環境和人為環境，自然環境是指整潔，規范的運動場地；人為環境是指能夠團結一心、互相幫助、輕松愉快的師生團體，讓學生能夠更加積極地參加體育活動。

3.2學生的自我意識

學生要明確知道自己的優勢和劣勢所在，揚長避短，對自己要進行了解和剖析，再實現更高層次的自我提升，自我意識是體育運動中最需要的也是最重要的。

3.3團體規范

在參加社會團體活動的時候，學生會表現出自己的個性，但不都是正面的，還有負面的，而因為有了群體規范的約束，這些負面的就可以進行及時地改正，當學生犯規時就要為自己的行為承擔后果，這樣就可以逐步鍛煉出學生良好的品質，讓學生能夠更加勇敢，更有責任感。

4　體育教學中引導學生個性發展的方案

4.1尊重學生個體之間的差異性

體育課程改革中指出：在教學過程中，體育教師應充分尊重學生的個性，尊重學生個體之間的差異性，設計出能夠引導學生主動參與的學習方案，滿足學生的學習需求，激發學生學習的熱情，使學生能夠更加積極主動地參與體育活動。為了使每個學生的個性都能得到充分的發展，學生要端正自己的學習態度，而老師要培養學生掌握知識和運用知識的能力。在一個班級中，學生都是來自不同的地方，也有著不同的家庭環境，自身的體育技能、素養以及身體素質都是不均等的，興趣愛好更是千差萬別，性格自然也就會不同。這種情況下，老師要是要求學生朝著同一個目標去發展，或者是要求學生達到一個較高的程度，恐怕只會適得其反。如果高中體育教師在這個時候還是遵循保守古板的教學模式，不知道去尊重學生的個性以及學生個體之間的差異性的話，最終的教學效果肯定是失敗的，效果是甚微的。因此，尊重學生個體之間的差異性對高中的體育教學來說是很重要的。并且體育教師要盡可能地將這種差異融入到教學思路的設計、體育教學課程的安排以及考核方式的確定等各個教學環節中，將學生區分開進行區別式教育，讓學生充分發揮自己的特長。比如有的學生熱愛籃球且有一定的水平，身體素質也不錯，那就試著鼓勵他往籃球方面發展，充分挖掘他的潛力。當然也有學生對體育沒有太大的興趣，對體育總是抱著無所謂的態度，對于這些學生，老師就得花點心思讓他們對體育提起興趣。比如可以通過一些小游戲，體育趣聞等手段來激發他們對體育的熱情，使其掌握最基本的體育常識和體育技能，以提高自己的身體素質。

4.2加強老師與學生之間的交流

有的學生對自己的喜好很了解，自己對哪些體育運動感興趣，對哪些不感興趣有著明確的態度，而有些學生自己都不知道自己喜歡什么體育運動和怎樣進行活動，還有的學生知道自己喜歡的運動是什么，但可能是因為害羞或者別的什么原因不敢和體育老師說，最終使得自己不能參加自己喜愛的運動，當然也就得不到更好地發展。由此可以看出，加強老師與學生之間的溝通與交流在高中體育教學中是非常有必要的。目前，許多體育老師在體育教學的過程中只是按部就班地去傳授，學生也不管自己是否喜歡，被動地去接受，被動地模仿和練習，這種教學模式對學生個性的發展沒有很好的效果。作為一名體育老師，應該多和學生交流，與學生建立良好的朋友關系，了解學生的興趣愛好，讓學生的個性得到釋放和發展。另外，體育老師可以通過短信、網絡、談心等多種方式和學生進行溝通，了解學生內心真實的想法，然后在此基礎上為學生們制定個性化的教學方案，使每位學生的個性都能得到發展。

4.3建立合理的激勵機制

在教學過程中激勵發揮著非常重要的作用。對那些學習態度端正，學習成績突出的學生做出正確的評價以及給予適當的激勵會增強他們的自信心，有利于他們良好個性的形成。然而就目前來說，許多體育老師在這方面還是有所欠缺。許多老師都認為“嚴師出高徒”，當學生做得不盡如人意時就嚴厲批評他們，其實這對學生個性的發展是極為不利的。體育教師只有及時、恰當地對那些有個性發展表現的同學給予積極地肯定，才能有力地驅動學生的個性化發展，讓其認識到釋放自己的個性是正確的。除精神激勵之外，還可以給予學生物質上的獎勵，當然這種方式要科學合理地使用。這樣體育教師才能引導學生更好地發展自己的個性。

5　結語

總而言之，教育能讓學生的個性得到發展，而體育教學作為學校教育的一種形式，對學生的個性發展發揮著重要的作用。學生良好的個性對其自身的發展有著重大的影響，對今后走上社會、融入社會也有重要的意義。如何讓學生的個性得以充分發展，就高中體育教學來說，教師應該將體育精神培植于學生成長的道路之上，使技能和心理得到共同發展，促進學生良好個性的形成。同時，怎樣才能有效地使學生的個性得到發展將成為體育老師繼續探討的話題。

參考文獻

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中圖分類號：G807.3

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）05（c）-0068-02

作者簡介：①吳劍（1980，9—），男，漢，浙江松陽人，本科，中學一級，研究方向：體育教學。