有效互動(dòng)，高效課堂

李明

【摘要】互動(dòng)是新課程理念倡導(dǎo)的高效課堂的重要途徑，是打造活力課堂的必由之路，唯有讓師生、生生在課堂中相互融合、自由交流，語(yǔ)文課堂才會(huì)彰顯其生命的活力，高效也才會(huì)伴隨語(yǔ)文教學(xué)的始終。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；互動(dòng)；高效

【中圖分類號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高效課堂，就是要努力提高課堂的有效性，在45分鐘的課堂時(shí)間，按時(shí)、高質(zhì)地完成教學(xué)任務(wù)，獲得課堂教學(xué)的更佳效果。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的自主探究學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生、生生有效互動(dòng)，高質(zhì)量地完成教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的不斷積累和提升。下面，對(duì)于如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，我談幾點(diǎn)看法。

一、轉(zhuǎn)變角色——?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛

教師的角色要從知識(shí)的灌輸者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，教師要放下架子，走到學(xué)生中間，構(gòu)建生動(dòng)和諧的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些貼近初中學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)，比如歌曲、謎語(yǔ)、故事等，讓課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行對(duì)接，從而帶領(lǐng)他們進(jìn)入輕松愉悅的學(xué)習(xí)之中。

在教學(xué)蘇教版語(yǔ)文《背影》時(shí)，播放劉和剛演唱的歌曲《父親》，在激昂抒情的旋律中導(dǎo)入教學(xué)：“父親，是我們一生中最重要的人，他為我們撐起了一片天空。每個(gè)人對(duì)自己的父親都有不同的感受和印象，可是有一個(gè)人既沒(méi)有描寫(xiě)父親的音容笑貌，又沒(méi)有寫(xiě)他的高大形象，只寫(xiě)了父親的背影，這篇文章卻成為文壇上的經(jīng)典。今天我們就走進(jìn)朱自清的《背影》，看他是怎樣描寫(xiě)父親的。”接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究，研讀“四次寫(xiě)背影”的文字，感受父子親情；找出“蹣跚”“慢慢探身”“攀”“縮”“向左微傾”等動(dòng)作詞語(yǔ)，了解父親的舉動(dòng)艱難；揣摩“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩薄拔胰ベI幾個(gè)橘子去，你就在此處，不要走動(dòng)”“我走了，到那邊來(lái)信”“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人”等語(yǔ)句，讀懂父親的愛(ài)子之心；抓住作者“兩次流淚”為突破口，體會(huì)作者對(duì)父親從不理解到頓悟、感激的心路變化過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，布置學(xué)生寫(xiě)一個(gè)父親關(guān)愛(ài)自己的生活片段。

以上教學(xué)設(shè)計(jì)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生生活緊密地聯(lián)系在一起，在這樣的氣氛中，他們就愿意主動(dòng)去探究，去理解父親，理解作者的思想感情，讀懂課文的內(nèi)涵。寫(xiě)作訓(xùn)練則把學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生用自己的筆表達(dá)出對(duì)父親的情感。

二、巧設(shè)問(wèn)題—激發(fā)互動(dòng)的探究欲望

課堂上，教師要合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)置問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)、參與的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激起他們思維的碰撞，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)去閱讀、思考、判斷、表達(dá)，從而掌握知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

如在教學(xué)蘇教版語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)出形容冬天的詞語(yǔ)，他們很快就說(shuō)出“嚴(yán)寒”“冰冷”“狂風(fēng)”“暴雪”等等。我話鋒一轉(zhuǎn)，“可是在作家老舍的筆下，濟(jì)南的冬天卻成了溫暖的寶地，這是怎么回事呢？”懸念一出，立刻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)組織學(xué)生整體感知課文。再提出問(wèn)題：1.濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？2.文中寫(xiě)了哪三幅山景圖，它們之間是什么關(guān)系？寫(xiě)水又是從什么角度寫(xiě)的？3.文中滲透了作者對(duì)濟(jì)南的冬天怎樣的思想感情？學(xué)生通過(guò)閱讀課文、互動(dòng)研討，得出結(jié)論：濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是無(wú)風(fēng)（與北平相比）、響晴（與倫敦相比）、溫晴（與熱帶相比），寫(xiě)山景自上而下（山上、山坡、山腰），寫(xiě)水自下而上（水面上、空中、半空中），抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)、贊美之情。最后，對(duì)于“為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)寶地？”的理解也就水到渠成了。

本課通過(guò)設(shè)置懸念，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又以三個(gè)問(wèn)題，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入對(duì)文章的研讀體悟之中。他們自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流找到了問(wèn)題的答案。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程自由、輕松，學(xué)習(xí)的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，加上教師的引導(dǎo)，課堂教學(xué)取得了非常好的效果。

三、表演文本——積累豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)

喜歡表演是學(xué)生的天性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同形式的課堂活動(dòng)，表演課本劇是其中之一。因?yàn)閷W(xué)生想演好，就必須熟讀課文，充分發(fā)揮其想象與創(chuàng)造能力。在充滿樂(lè)趣的表演中，對(duì)文本有了更加深入地理解，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，積累豐富的語(yǔ)文

知識(shí)。

如在學(xué)習(xí)蘇教版語(yǔ)文《皇帝的新裝》一課后，組織學(xué)生分角色表演。將學(xué)生分成四個(gè)小組，選定不同的場(chǎng)景，對(duì)課文進(jìn)行改編，小組成員分別扮演皇帝、騙子、大臣、小孩以及解說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)劇情和刻畫(huà)人物。四個(gè)小組輪流登場(chǎng)，分別表演了做新裝、看新裝、展新裝、笑新裝的四個(gè)場(chǎng)景。小演員們拿出渾身解數(shù)，運(yùn)用夸張的動(dòng)作、惟妙惟肖的表情、活靈活現(xiàn)的話語(yǔ)，把皇帝的愚蠢虛榮、騙子的奸詐狡猾、大臣的阿諛?lè)暧⑿『⒌恼\(chéng)實(shí)勇敢表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。然后全班同學(xué)對(duì)四個(gè)小組的演出，進(jìn)行比較評(píng)價(jià)，選出最佳劇本、最佳導(dǎo)演和最佳演員。

表演文本，有助于學(xué)生深入理解課文，把握人物形象的本質(zhì)特征，從而培養(yǎng)創(chuàng)造思維和表演能力，提高了對(duì)文學(xué)作品的欣賞水平。經(jīng)過(guò)這樣的活動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、分析判斷都得到強(qiáng)化。課堂學(xué)習(xí)的氛圍更加濃厚，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，學(xué)生的綜合能力得到提升，取得了較好的教學(xué)效果。

高效課堂是初中語(yǔ)文課堂發(fā)展的必然趨勢(shì)，而構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，改變過(guò)去“一言堂”“滿堂灌”的做法。創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，設(shè)置啟發(fā)性的問(wèn)題，采取不同活動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，敢于表達(dá)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，才能提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

（編輯：龍賢東）