為學生發展插上隱形的翅膀

焦小強

【摘要】21世紀，知識經濟與信息技術的迅速發展引起了全球范圍內的教育觀念、教育方式與學習方式的深刻變革，終身學習的理念成為社會及個人的現實要求，教會學生“學會學習”已成為當前基礎教育課程改革普遍關注的熱門話題之一。但在實際教學中，極少數學生缺乏自信心，不想學習，人際交往不適應，耐挫能力差，信息技術發展對傳統教育的沖擊等問題亟待解決。閱讀教育立足實際，放眼未來，嘗試解決這一問題。

【關鍵詞】閱讀教育；閱讀能力；以文化人 ；學習思想

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

對于初中教育來說，如何立足學生中存在的一些問題的實際，適應時代要求，促進內涵發展，創辦特色學校，閱讀教育是實現這一任務的有效途徑。

一、初中學生中存在的問題

（一）學習自信心不足

部分學生由于基礎差，或者學習方法不當，或是因為環境不佳，經過努力后仍然得不到改善，于是責怪自己，怨恨自己，導致學習缺乏自信心，應付學習、假學習現象嚴重，最后破罐破摔進入了惡性循環，自卑心理逐漸增加。

（二）人際交往不適應

現在農村初中學生有少部分是獨生子女（約占2%左右），在父母的呵護下成長，部分學生以“自我為中心”，偏激、固執，理解和尊重他人的能力差。加上單親、孤兒等家庭特殊，一些學生缺少家庭的溫暖、父母的關愛，思想、性格出現變化。

（三）耐挫能力差

由于受多種因素的影響，如父母的過分寵愛、激烈的學業競爭、學校教育的欠缺，農村中學生抗御挫折的能力比較低，缺少戰勝困難的勇氣和信心，經受不了批評，遇到挫折不是勇于戰勝困難，而是逃避困難，失去信心，甚至遇到挫折后感到壓抑、想不開，情緒起伏變化大，調控能力差，容易沖動。

如何解決這些問題，我們可以利用我們的母語這一優勢進行閱讀教育，培養學生的閱讀能力，引導學生愛學習、會學習，提高學生的學習力，進一步進行自我教育，明辨是非，追求真善美，達到向上向善。

二、閱讀教育的實施

閱讀教育，立足課堂指導，延伸課外引導，著眼學生未來，可以從以下幾方面達成：

（一）推進精讀課本（所有教材），提升閱讀能力（篩選信息，質疑問難）

精讀課本是引導學生閱讀的最基本的底線。閱讀不僅是語文學科鞏固字詞、促進寫作的有效方法，還是各個學科學習的基礎。調查證明，閱讀能力強的學生，學習成績高；閱讀能力差的學生，學習成績也差。所以，教師要提高學生的成績，抓閱讀是最有效的，也是教育教學的底線，即最低要求。通過閱讀，理解、掌握課本知識，學會篩選有用信息、關鍵信息，并發現問題、提出問題，從而解決問題。經過不斷的積累，閱讀遷移力和閱讀創造力進一步增強，形成高層次的閱讀能力，造就成功的閱讀者是閱讀教育的主要培養

目標。

（二）推進課堂教學改革，打造激情課堂

閱讀可以起到調動、喚醒、鼓舞、激勵全體學生參與課堂學習，打造激情課堂。心理學研究表明：激情是一種強烈而短促的精神狀態。在課堂教學中，學生有了激情參與，才有認知的渴望，才有表達的欲望，才有智慧的靈動，才會引發學生常常的感悟、獨特的體驗。教師在課堂教學中，緊緊抓住學生已有的知識基礎、生活經驗、情感體驗，引導學生學習生活化、傳授知識生活化，想方設法吸引學生，調動一切積極因素，在閱讀的基礎之上使學生能參與、會參與、會學習。

（三）推進德育教育，以文升華人

閱讀教育是借助優秀的作品，以“知”“情”為開端，以“知”啟迪人，以“情”感動人。學生情感上受到觸動，思想道德的認知水平又有了提高，必然影響其“行”的轉變，完成由內心變化到外顯行為變化的完整心理過程。特別是閱讀能有效地進行自我教育，培養個性，最后積淀為人的最深層、最基本的東西——正確的世界觀、價值觀、人生觀。從某種意義上來說，閱讀可以改變人生。

（四）推進學習思想（熱愛生活，渴求知識、文明，向往道德）的提升，閱讀方法的傳授

教師指導學生在精讀課本的基礎上，還應引導學生閱讀課本以外的書籍。通過閱讀，讓學生感受大自然的壯麗、人生的美好、生命的偉大、文明的魅力、知識的無窮，進一步激發學生熱愛生活、敬畏自然、愛護環境、珍惜生命、孝敬父母、崇尚文明、向往道德、敢于擔當、勤于學習的良好品質，學會理性思考，提高應對困難挫折的能力。課內學方法，課外求發展。教師應指導學生學會精讀、略讀、瀏覽“三讀”法，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，必要時進行寫作訓練，進一步鞏固閱讀的效果，最終使學生會閱讀。在當今時代，我們每個人都要通過閱讀掌握學習方法，提高學習能力，用以立其德、建其功，實現人生的自我超越。

在現代信息技術高度發達的今天，學生的閱讀數量豐富了，閱讀途徑多元了，閱讀方式靈活了，但是學生閱讀的心態卻浮躁了，閱讀的內涵膚淺了，閱讀的質量下降了，閱讀的興趣也減退了，這更需要教師的教育引導。閱讀文本需要學生通過揣摩、品味、聯想實現多姿多彩的再造想象和個性化的情感解讀，通過現代教育技術學生可以獲得對閱讀內容的真實感受，激發了閱讀興趣，豐富了情感，提高了閱讀效率。

學生閱讀的過程中，豐富了知識、學會了思考和選擇，獲得了情感的體驗和藝術的熏陶、規范了自身的行為，擴展了生命的深度和廣度。作為教育工作者，創設閱讀教育的氛圍，搭建閱讀教育的平臺，弘揚優秀文化，享受優秀文化的魅力，閱讀、閱讀、再閱讀！

（編輯：劉影）