用愛感化學困生

於金香

【摘要】在新課標指引下，根據我校當前教育形式，結合本班特點開展了以關注“學困生”為特色的實踐活動，熱情耐心并適時地施以重任于學困生，這不僅是良好師德的集中表現，也是教育觀念改變的表現，更是實現教育公平和教育和諧的表現。

【關鍵詞】小學教育；關愛；學困生

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

筆者從教以來，送走了一批又一批的學生，既有“優等生”，也有“學困生”。所謂“學困生”就是學校教育中的“弱勢群體”，也就是常常容易被老師們忽視的那一部分學生。關注學困生這一弱勢群體，不疏遠，不歧視，不冷漠，熱情耐心并適時地施以重任，這不僅是良好師德的集中表現，也是教育觀念改變的表現，更是實現教育公平和教育和諧的表現。

由于種種原因，不少學困生是外部條件引起的，一些學生或者沾染上一些壞毛病，或者學習成績暫時居于中下游，于是他們便被扣上“學困生”的帽子。學困生也不甘居于下游，他們也想上進，也愿成為班集體的驕傲，家長的驕傲。我認為，學困生正由于難以擺脫弱勢的尷尬境地，于是產生了自卑自棄的心理。然而他們內心的自卑自棄卻往往以表面的自負自傲曲折地反映出來。對班內的學困生，我總是先做透徹的調查、深入的研究，常與他們談心，做思想工作，挖掘出他們的一技之長，哪怕這“長”僅僅剛剛萌芽，以此來激勵他們努力向前。

朱超，我班學困生之一，獨生子，父母長期在外地打工，奶奶一人在家照顧他，但年事已高，無力監管他的學習。五年級時，因不愛讀書，經常上網吧，斗毆打架，不守紀律，嚴重地敗壞了班風，找他談話多次，道理講了一大堆，可效果不明顯。無奈只好找其家長來，但年邁的奶奶也拿他沒辦法。打電話給他的父母，只能在電話里教育他，爸爸說“在家要聽奶奶的話，在學校要聽老師的話。”他答應得很干脆“我一定聽他們的話，做個乖孩子。”父母畢竟不在跟前，沒幾天，他就把爸爸的話忘了，已然是外甥打燈籠——照舅（舊）。這樣，反反復復也不是辦法呀！怎么辦呢？我經常這樣問自己。正當我無助茫然的時候，班級建立的小組合作教育給了我很大的幫助，由于他經常打架鬧事，我在班會上多次批評他，他已成為老師和同學們心目中頭號大厭蛋。而有一天，他們小組的一位成員悄悄地告訴我，朱超并不是我們大家想象的那么壞，一無是處，他也有優點，每次輪到他們組打掃衛生時，他總是挑最臟最累的活兒干。聽了她的講述，我忽然眼睛一亮，像是發現了新大陸。通過幾次勞動的觀察，我發現他果真是個愛勞動的孩子。我知道小學生都愛聽表揚和鼓勵的話，于是抓住時機，及時在班級表揚了他一下，也許是他從來沒有受到過表揚的緣故，我看到他的眼睛里閃爍著光芒，臉上出了笑容。這是發自內心的笑，他笑得多么甜蜜！這次表揚以后，他勞動的積極性更高了，班級越來越干凈，原來朱超每晚都是最后一個走，每天都和值日生一起把班級打掃干凈，門窗關好后再走，看到這，我心里暗暗地高興。我仍然及時表揚鼓勵，并將勞動委員的職位讓給他，從此，班級和環境區的衛生再也不用我去操心。而且，我還發現他具有指揮和管理的才能。在當勞動委員的同時，他也開始轉變，課堂上乖巧了、安靜了，學習態度也轉變了，他的轉變緣于我對他的關心、了解、尊重、贊許。他雖然在很多方面還不能和其他同學相比，可是相對于他個人原來的表現而言，他已經有了很大的進步，我堅信只要我和同學們多給他一些關愛，他一定能夠轉化成為一名好學生。

我班有個女同學，因為父母離異，原先開朗的性格變得非常孤僻，不愿和任何人交流談心，我曾幾次找她，想和她談談心，開導開導她，可她總是拒人于千里之外，不愿和你交談。我在心里想：一個好端端的孩子，不能就這樣下去，我一定要讓她回到從前，重新找到那個活潑開朗而又充滿自信的她。我絞盡腦汁也沒有想到什么好的辦法，就這樣一晃兩個月過去了，她總是一個人默默地坐在教室的拐角，不是睡覺，就是發呆，可以看出父母的離異，對她的打擊實在是太大了。我看在眼里，痛在心里。一次偶然的美術課，我看見她正在專心致志地作畫，自從她家里出事以來，我沒有看到過她認真地做過一件事，看到的只是她無精打采的面容。正好學校要組織美術作品比賽，其實參加比賽的人選我已經確定了，可是我決定給王紅一次參賽的機會，我把這個想法告訴了她，她也沒有回絕，我從她的眼神里看到了她的決心，我說讓你代表班級去參賽，可不能讓老師和同學們失望，她微微點點頭。以后的日子，我經常看到一個人在默默地畫呀畫，再經過美術老師的指導，她的繪畫水平有了很大的提高。她參賽的作品終于獲得全校二等獎。她萬分激動，發獎時我特意把獎狀拿到班級去發，老師的贊揚，同學們的掌聲，讓她熱淚盈眶。因為這是她第一次成為班級的驕傲，她沒有辜負老師和同學們的期望，出色地完成了任務，為集體爭了光。從此以后，她也開始慢慢轉變，她時時處處想著集體的榮譽，我們的班集體也給了她許多幫助，讓她真正感受到集體的溫暖，她不在逃避現實，折磨自己，而是選擇樂觀的去面對，只要班級出黑板報或學校出宣傳欄等，她都積極參加，出謀劃策。我就是這樣用我的耐心和真誠的熱心去打動感化每一個學生。

只要我們給這些學困生多一點信任、多一點機會、多一點關愛，少一點冷漠、少一點歧視、少一點疏遠，其結果必然不一樣。寬容與尊重有時會起到斥責和處分所不能達到的作用，讓我們用愛心去扶正學困生傾斜的天平，不再讓他們受歧視的折磨，用愛心、責任、辛勤的汗水譜寫青春樂章。

（編輯：馬夢杰）