淺談高中語文的幾種有效教學方法

梁先軍

【摘要】新課改要求各個學科在課堂教學中要實現教學的有效性。高中語文學科怎樣才能提升課堂教學的有效性？筆者認為需要教師及時調整教學思想和思維，改革或是完善教學方法，這樣才能激發學生的學習興趣，凸顯學生在教學活動中的主體地位，才能引導學生有效參考課堂教學，實現課堂教學的有效性，提升學生的語文素養。

【關鍵詞】新課改；高中語文；課堂教學；教學方法；有效性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

新的課程改革正在逐步深入，各個學科在課堂教學方面也在逐步完善或是進行教學方法的變革，以此來實現課堂教學的有效性，打造高效課堂。我們都知道，課堂教學活動才是教學的生命。在整個教學活動中，相應的課堂教學活動是最為重要的一環，也是最重要的基礎。在高中語文課堂教學匯總，教師要通過提升自己的教育、教學思想和思維，改革落后的教學方法和教學模式，嘗試新的教學方法和教學手段，提升課堂教學效果，提升語文學科的教學質量。同時，改變落后的“滿堂灌”“填鴨式”教學能夠有效激發學生學習的興趣，引導學生進行主動性的學習，積極參與課堂教學，這樣的課堂教學勢必會事半功倍，效果顯著。如果學生能夠學得高效，學得快樂，那么語文教育自然也就從低效和邊沿化的境地中走出，就不再是多數學生眼中的“雞肋”學科了。

教師在課堂教學活動中是主導者，所以教師要通過各種教學方法、手段的嘗試來引導學生用最少的時間和最小的精力投入課堂學習，最終取得最大的教學效果，讓學生在語文學習方面有最大限度的進步，讓學生的語文素養有最大幅度的提升。下面，筆者將結合多年教學經驗談談高中語文課堂教學中的幾種有效的教學方法，以便和諸多學者和一線教師交流。

一、體驗式教學，提高課堂教學的有效性

在語文課堂教學中，教師可以利用學生的身心特點對其內心主動學習意識進行激發。這樣，就能引導學生自主選擇，對學習內容進行體驗，高效完成學習任務。新課堂中，教師要走下“神壇”，要引導學生進行體驗式教學活動，給學生提供參與和實踐的機會。

高中語文教師要充分備課，這樣才能精心設計出各個教學環節和相應的教學活動。同時，教師也要充分備學生，這樣才能以此為依據選擇恰當的教學方法，才能激發學生的學習興趣，調動學生的課堂參與，提升課堂教學效果。在小說文本教學中，可以通過角色扮演的方式讓學生體驗教學內容，把握人物形象。教師可以依據教學內容，依據學生的實際情況在課前為學生分角色，讓學生充分準備，在課堂上進行朗讀或是進行角色扮演表演等，這樣多樣的形式能讓學生體會到課文中人物的心理，把握作品中的人物形象和小說的主旨所在。我們要注意在進行分角色體驗教學活動中，教師要盡量選取情節簡明同時人物動作、神態豐富的文章或語段來進行。如教學《林教頭風雪山神廟》時，我課前布置學生進行預習，設置問題：假如，林教頭在山神廟沒有忍無可忍奮起反抗，他會成為梁山好漢嗎？然后各個學習小組組長選角色，要求學生利用課下時間編演課本劇，以這樣的新的體驗形式來表演課文故事，演繹作品中的人物。在課堂上，我給學生們充足的時間進行表演和展示，讓學生主動體驗人物的心理，讓“演員”和觀眾一起把握小說中的人物形象，理清小說中人物之間的關系即情節，對人物性格的把握和分析也容易實現。最后我再進行相應的引導和總結，這樣學生們很容易把握到了作品的主旨，同時還體驗到了語文學習的樂趣，體驗到了語文學習的成就感。

在體驗式教學中，語文教師要有效引導，要協調組織。這樣才能凸顯學生在教學活動中的主體地位和作用，才能激發學生的學習興趣和課堂參與的積極性，最終提升課堂教學的有效性，提升學生的學習效率和語文素養。

二、小組協作學習，提升學習效率

高中語文課堂教學中，教師也可以對所教學生進行分組，通過教學的有效引導，使得學生對個別問題或是某種現象進行小組討論，實現合作探究，實現高效學習。小組合作學習在高中階段仍然適用，這是實現協作學習，也是實現探究性學習的重要途徑。在語文課堂教學中，教師將學生分成若干小組，讓學生進行相應的獨立讀書、獨立思考、形成自己見解，之后引導各個學習小組進行學習成果交流和展示，這樣在交流和討論問題的過程中就從不同的角度觀察事物，形成了一種寬松和諧的教育環境，對于課堂教學效果來說，事半功倍。

總之，在新課改背景下，高中語文教師要順應形勢變化，嘗試體驗式教學、分組教學、情境教學等教學方法，并能依據學生的認知情況和教學內容有機結合，有效運用，這樣才能充分發揮教師的主導作用，引導學生去探索、發現問題，去解決問題，讓學生獲得學習的樂趣和成就感，實現課堂教學的有效性和高效性。

參考文獻

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（編輯：劉影）